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École nationale des chartes

grande école française

Ne doit pas être confondu avec École de Chartres.

Pour les articles homonymes, voir ENC.

L'École nationale des chartes (ENC) est une grande école française fondée en 1821 et spécialisée dans la formation aux sciences auxiliaires de l'histoire. Depuis le , sa directrice est Michelle Bubenicek.

École nationale des chartes - PSL
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Histoire et statut
Fondation
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Forme juridique
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École nationale des chartes (depuis )
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Placée sous la tutelle du ministère chargé de l’Enseignement supérieur, elle possède le statut de grand établissement et est un « établissement-composante » de l'université Paris sciences et lettres (PSL). Elle est installée depuis 2017 au 65, rue de Richelieu, dans le 2e arrondissement de Paris, après avoir été pendant longtemps sise en Sorbonne (1897-2017), et avant cela à l'Hôtel de Soubise (1846-1897) et dans le Quadrilatère Richelieu (1830-1846).

Ses élèves sont soit des élèves fonctionnaires stagiaires recrutés par concours, soit des étudiants de Master recrutés sur dossier (depuis 2005), soit des doctorants (depuis 2011). Les premiers reçoivent le diplôme d’archiviste paléographe après avoir soutenu une thèse d'établissement (et non de doctorat) et exercent généralement comme conservateurs du patrimoine, conservateurs des bibliothèques ou enseignants-chercheurs ; les seconds obtiennent un diplôme de Master en humanités numériques et, en sus des débouchés traditionnels de l'École dans les métiers de la conservation du patrimoine et de l'enseignement supérieur ou de la recherche, peuvent devenir chefs de projet dans les nouvelles technologies.

Elle fait partie des établissements d'enseignement européens les plus prestigieux. Parmi ses anciens élèves, on compte ainsi deux prix Nobel de littérature (François Mauriac et Roger Martin du Gard), nombre d'académiciens, de chercheurs et de hauts fonctionnaires.

Histoire

La porte de l'hôtel de Clisson, entrée de l'École des chartes de 1846 à 1866.

Créée par ordonnance de Louis XVIII le [1], l’École des chartes s'enracine néanmoins dans l'héritage révolutionnaire et napoléonien. En effet, la Révolution, avec ses confiscations, la suppression des congrégations et le transfert de compétences de l’Église à l’État, implique un changement radical y compris dans le domaine de la culture. Dès 1793, le feudiste Antoine Maugard proposait, devant le comité d'instruction publique de la Convention, un projet d'enseignement historique et diplomatique ; celui-ci ne fut pas retenu et on oublia même jusqu'à son existence[2]. C'est finalement le philologue et anthropologue Joseph Marie de Gérando, baron d'Empire et secrétaire général du ministre de l'Intérieur Champagny, qui est à l'origine de l'institution. Il propose à Napoléon en 1807 le projet d'une école formant de jeunes savants aux travaux historiques[3]. Ce dernier étudie avec attention la proposition, souhaitant même développer une « école spéciale d'histoire » beaucoup plus large[4]. Néanmoins, l'envoi de Gérando en mission administrative en Italie marque un coup d'arrêt. À la fin de l'année 1820, Gérando convainc le comte Siméon, philosophe et professeur de droit, ancien conseiller d’État sous l'Empire et alors ministre de l'intérieur, de l'intérêt de réaliser le projet, sur le modèle des grandes écoles, pour se vouer à « une branche de la littérature française »[5], l'étude des chartes. Le contexte des années 1820 est favorable à la création de l’École des chartes. D'une part, l'engouement romantique pour le Moyen Âge invite à former des spécialistes capables de renouveler l'historiographie française, en se fondant sur l'étude directe des archives et des manuscrits confisqués sous la Révolution. Se fait également sentir le besoin d'entretenir une certaine branche de l'érudition, issue notamment de la tradition mauriste, en péril par manque de collaborateurs instruits dans la « science des chartes et des manuscrits ». D'autre part, la conjoncture politique du milieu du règne de Louis XVIII, marquée par le retour des Ultras et une forte remise en cause de la monarchie constitutionnelle, influe sur la création d'une institution dont l'intitulé ne pouvait que renvoyer explicitement à la défense de la Charte[6].

L'ordonnance de 1821 prévoit que douze élèves seront nommés par le ministre de l'Intérieur, sur proposition de l'Académie des inscriptions et belles-lettres[7] et rémunérés[8] pendant les deux ans de leurs études. Ces dernières comprennent essentiellement de la paléographie et de la philologie dans un but purement utilitaire : les élèves doivent lire et comprendre les documents qu'ils seront chargés de conserver[9]. Les professeurs et les élèves de l'école sont placés sous l'autorité du conservateur des manuscrits du Moyen Âge de la Bibliothèque royale, rue de Richelieu, Pierre Lespine, et sous celle du garde général des Archives du Royaume[10].

Cette première expérience est peu concluante, en particulier parce qu'aucun débouché n'est réservé aux élèves. La première promotion, nommée en deux temps par l'arrêté ministériel du 11 mai (pour le cours de la Bibliothèque royale) et par l'arrêté du (pour celui des Archives du royaume), fut la seule. Bien que l'Académie ait proposé une nouvelle liste de candidats[11] et alors même que l'ordonnance du fixait la durée des cours à deux ans[12], les cours doivent être suspendus le , faute d'auditeurs. Après une longue période de somnolence, le ministère de l'Intérieur désire néanmoins la réouverture de l'école. Rives, directeur du personnel du ministère, rédige avec la collaboration de Dacier un rapport sur la réorganisation de l’École et un projet d'ordonnance[13], proposés à Charles X par La Bourdonnaye, à l'origine de l'ordonnance du [14]. L'école est désormais ouverte à tout bachelier mais, à la fin de la première année, six à huit élèves sont choisis sur concours ; ils reçoivent un traitement et suivent deux années supplémentaires de formation. À leur sortie, ils reçoivent le diplôme d'archiviste paléographe et se voient réserver la moitié des postes vacants dans les bibliothèques et archives. Le premier major est Alexandre Teulet. Les deux premiers professeurs sont Pierre Lespine et Champollion-Figeac[15].

De 1829 à 1836, il existe également une École des chartes à Dijon[16],[17].

Le « moment Guizot » favorise l'École, qui réussit rapidement à s'imposer dans le champ historique, en particulier celui du Moyen Âge. Le est fondée – entre autres par Louis Douët d'Arcq – la Société de l'École des chartes[18], qui publie la Bibliothèque de l'École des chartes afin de diffuser les travaux des chartistes. C'est l'une des plus anciennes revues scientifiques françaises. Dans l'esprit de l'histoire totale de Guizot, l'ordonnance du [19] réorganise profondément l’École et la scolarité pour plus d'un siècle. Les élèves, bacheliers, sont recrutés sur examen (bientôt transformé en concours) puis suivent une scolarité de trois ans. L'interdisciplinarité, caractéristique essentielle de l’École, est alors inscrite dans la réforme qui prévoit un éventail de six enseignements, dont certains ne sont encore enseignés nulle part ailleurs. Seconde innovation, une thèse d'établissement est instituée, la première soutenance publique ayant lieu en 1849. Un Conseil de surveillance est créé, composé du garde des Archives, du directeur de la Bibliothèque royale, du directeur de l'École et de cinq membres de l'Académie des inscriptions et belles-lettres. Enfin, l'école est dotée d'un nouveau statut ; elle déménage et s'installe aux Archives du royaume, hôtel de Soubise, dans le salon ovale et les salles adjacentes de l'hôtel de Clisson.

Les élèves de la promotion 1867.

L’École des chartes fait alors figure de référence en Europe[20] : la pédagogie (grâce à des fac-similés de documents anciens) et la méthodologie de la recherche historique sont profondément renouvelées. Les élèves reçoivent des enseignements de paléographie, sigillographie, numismatique, philologie, classement des archives et des bibliothèques, géographie historique, système des monnaies et des poids et mesures, histoire des institutions politiques de la France, archéologie, droit civil, droit canonique et droit féodal. Les enseignements possèdent à la fois une visée scientifique et professionnelle.

Ainsi, en s'insérant progressivement dans le réseau des services d'archives, royales puis nationales et départementales, les chartistes participent à sa densification et à l'amélioration des principes archivistiques. Se met donc en place une véritable filière chartiste dans les archives, d'abord affirmé par l'ordonnance du , puis renforcé par un cadre législatif fournissant aux chartistes le moyen de faire respecter ce droit. Le décret du réserve ainsi les postes d'archiviste départemental aux titulaires du diplôme d'archiviste paléographe[21], tandis que toutes les places aux Archives nationales (sauf celle de commis) leur sont attribuées par le décret du . Il n'en va pas de même dans les bibliothèques : l'ordonnance de 1829 n'est jamais appliquée et, malgré l'ordonnance de 1839[22] qui leur réserve des places à la Bibliothèque royale, moins de 7 % des chartistes travaillent dans une bibliothèque en 1867[23]. C'est à la fin du Second Empire, en partie grâce à la personnalité de Léopold Delisle, administrateur général de la bibliothèque nationale, que les qualités des chartistes sont reconnues dans le domaine des bibliothèques[24]. Peu à peu, décrets et arrêtés ménagent des conditions favorables à l'accès des chartistes aux emplois dans les bibliothèques.

L'École déménage en 1866 à l'hôtel de Breteuil, rue des Francs-Bourgeois, dans des locaux plus adaptés, sans que cela affecte beaucoup l'enseignement. Sept chaires sont instituées par le décret du  : paléographie ; langues romanes ; bibliographie, classement des bibliothèques et des archives ; diplomatique ; institutions politiques, administratives et judiciaires de la France ; droit civil et droit canonique du Moyen Âge ; archéologie du Moyen Âge. Mis à part des modifications de détail, elles demeurent inchangées jusqu'en 1955. L'École nationale des chartes est une nouvelle fois déplacée en 1897 : elle s'installe alors au 19, rue de la Sorbonne, dans les locaux originairement prévus pour la faculté de théologie catholique de Paris.

Les élèves de l'École des chartes (11 juin 1908).

L'École se rapproche géographiquement des autres organismes de recherche et d'enseignement hébergés à la Sorbonne, telles que la faculté des lettres et l'École pratique des hautes études. L'École dispose d'une salle de cours, dotée d'un double éclairage latéral et de tables de travail exceptionnellement profondes, ce que l'on a jugé nécessaire à la pratique de la paléographie, ainsi que d'une bibliothèque conçue dès le départ en libre accès[25]. La question d'un nouveau déménagement est posée dès les années 1920, et les projets de transferts se succèdent[26] : en 1924, on pense à l'hôtel de Rohan, puis Michel Roux-Spitz propose les plans d'une installation dans le jardin de l'Institution des Sourds et Muets ; on évoque successivement un terrain rue Notre-Dame-des-Champs, une maison rue de Vaugirard, l'ancienne École polytechnique, le réfectoire des Bernardins… L’École a finalement rejoint en 2015 le quartier Richelieu et a pris possession de nouveaux locaux au 65, rue de Richelieu et 12, rue des Petits-Champs pour sa bibliothèque qui rouvre le . En parallèle, l’École est membre fondateur du Campus Condorcet[27] et certaines de ses activités de recherche rejoindront à ce titre le campus d'Aubervilliers.

L'image de l’École des chartes est fortement ancrée et a été parfois classée comme une institution de droite[28]. L'image du « chartiste de droite » a pris source dans la figure du « dilettante », fils d'une famille aisée, passant par l’École pour tuer élégamment le temps, pour « attendre » selon les mots mêmes de Roger Martin du Gard[29], chartiste de la promotion 1905. De fait, il existe, tout au long du XIXe siècle, un certain décalage entre le prestige de la formation et celui, plus réduit, des débouchés accessibles et de leur modeste rémunération. Néanmoins, plusieurs éléments permettent de nuancer – ou de préciser, selon les cas – cette réputation peu fondée, si l'on y regarde de près. Lors de l'affaire Dreyfus[30] par exemple, le milieu chartiste présente un miroir particulièrement fidèle du déchirement de la société française : « Nulle part les querelles civiques ne furent plus totalement investies dans le métier d'historien »[31]. Les quelques chartistes sollicités comme experts lors du procès Zola, Arthur Giry, Auguste Molinier, Paul Meyer, Paul Viollet et Gaston Paris, et qui participèrent à la fondation de la Ligue des Droits de l'Homme, furent attaqués par d'autres archivistes paléographes comme Robert de Lasteyrie, Gabriel Hanotaux ou Émile Couard ainsi que par leurs élèves à l’École. La variété des engagements lors de l'Affaire ne recoupe pas forcément les sensibilités politiques de chacun, et les motifs des uns et des autres sont autant politiques que professionnels, mettant en jeu la formation et les méthodes même de l’École[32]. Malgré un certain conservatisme, l'École accueille, dès 1906, une femme parmi les élèves, Geneviève Acloque, bien avant les autres grandes écoles. Durant l'Entre-deux-guerres, l’École aurait été perçue comme un bastion de l'Action française ; pourtant plusieurs chartistes relativement médiatisés semblent plutôt orientés à gauche, à l'instar de Georges Bataille ou Roger Martin du Gard. Durant la Seconde Guerre Mondiale, on dénombrera plus de chartistes résistants que de chartistes voulant servir Vichy[33]. Pour clore ce débat, Bertrand Joly conclut finalement à une certaine neutralité de l’École, où chaque « camp » semble également représenté ; une neutralité justifiée aussi par des effectifs trop faibles pour peser significativement dans la vie politique nationale.

Le concours d'entrée et les examens sont réformés au début des années 1930[34]. À cette époque, l'École prend également en charge la formation des bibliothécaires[35] en préparant au diplôme technique de bibliothécaire (DTB), nécessaire à l'obtention d'un poste en bibliothèque municipale classée ou bibliothèque universitaire. Les non-chartistes sont alors admis à suivre les cours d'histoire du livre et de bibliographie pour préparer le diplôme. Cette pratique prend fin en 1950 quand le diplôme supérieur de bibliothécaire (DSB) remplace le DTB.

Le milieu du XXe siècle apparaît comme une période difficile pour l’École, qui peine à se renouveler. Ses effectifs diminuent fortement (11 archivistes paléographes forment la promotion de 1959[36]). Son enseignement est alors considéré comme vieillissant, prenant peu en compte les nouvelles approches historiques, notamment le renouveau historiographique de l'école des Annales[37]. Ce n'est que dans les années 1990, avec une réforme du concours d'entrée et des enseignements, et une nouvelle politique qu'un renouveau se fait réellement sentir : l'École entre dans une période de mutation sous la direction d'Yves-Marie Bercé (1992-2001) et celle d'Anita Guerreau-Jalabert (2001-2006). Une formation solide aux nouvelles technologies appliquées à l'étude et à la conservation de l'héritage culturel d'une part, des relations beaucoup plus étroites et structurées avec les universités françaises et les institutions analogues dans les autres pays européens d'autre part, sont les deux axes principaux du développement actuel. Parallèlement, une réorganisation de la scolarité est en cours afin de mieux adapter la formation aux exigences actuelles de la recherche scientifique et aux évolutions des métiers de la conservation. Elle est progressivement introduite depuis la rentrée académique 2014-2015.

En 2011 avec l’arrivée de Jean-Michel Leniaud comme directeur, l'École a réformé une nouvelle fois son concours d'entrée[38], pour concentrer le recrutement sur les spécificités de la formation tout en l'élargissant à un plus vaste champ des sciences humaines et sociales, en l'adaptant au contexte européen et aux conditions de recrutement dans les corps de conservation. Le champ des enseignements, qui s'était élargi au début des années 1990 à l'histoire de l'art, englobe désormais l'archéologie, mais aussi l'histoire du droit de l'époque contemporaine et le droit du patrimoine. La durée de la scolarité, en passant de trois ans à trois ans et neuf mois, associe à la formation aux techniques des sciences fondamentales la responsabilisation aux métiers de la conservation : en aucune autre institution concernant les sciences humaines et sociales, l'histoire, la philologie et le droit ne se mêlent à ce point à la conservation des archives, des livres, des monuments et œuvres d'art, qu'il s'agisse de l'inventaire, des monuments historiques ou des musées.

En plus de l'amélioration du recrutement et du perfectionnement de la formation d'excellence des futurs archivistes paléographes, l'École s'est attachée à diversifier son offre par des enseignements de master 1 et de master 2 qui se sont spécialisés dans l'étude des technologies numériques appliquées à l'histoire. Elle vient de construire un service de formation continue qui prend en compte la validation des acquis de l'expérience (VAE). Elle construit aussi une politique d'élargissement au doctorat pour les élèves et pour les étudiants extérieurs à l'École.

La part que l'École prend à l’établissement public de coopération scientifique Campus Condorcet Paris-Aubervilliers et à la ComUE puis établissement public expérimental Paris Sciences et Lettres confirme les nouveaux positionnements qu'elle a adoptés au cours des quelques dernières années. Pour ce faire, elle a profondément modernisé son administration, s'est engagée dans d'ambitieux programmes de communication, mené à bien son installation sur un nouveau site face à l'ancienne Bibliothèque nationale, rue de Richelieu. Elle se prépare ainsi à répondre au plus près aux missions de service public qui lui ont été confiées par le gouvernement.

Missions, statuts, organisation

Mission

L'École nationale des chartes est soumise aux dispositions du livre VII du code de l'éducation, modifiées par la loi no 2013-660 du relative à l'enseignement supérieur et à la recherche. Son statut est fixé par le décret no 87-832 du modifié notamment par le décret no 2005-1751 du , dont l'article 3 en définit ainsi les missions :

« L'École nationale des chartes a pour mission d'assurer la formation de personnels scientifiques des archives et des bibliothèques. Elle concourt à la formation de tous les personnels qui contribuent à la connaissance scientifique et à la mise en valeur du patrimoine national. Elle participe à la formation et à la recherche des étudiants en sciences de l'homme et de la société, particulièrement dans les disciplines relatives à l'étude critique, l'exploitation, la conservation et la communication des sources historiques. »

Organisation

Bureau du directeur Ă  la Sorbonne.

Les instances directrices sont composées du directeur de l'école, du conseil d'administration et du conseil scientifique.

Le directeur est choisi parmi les directeurs d'études de l'École pratique des hautes études, de l'École nationale des chartes et de l'École française d'Extrême-Orient ou parmi les professeurs des universités et les membres des corps assimilés. Il est nommé par décret du président de la République pour un mandat de cinq ans, renouvelable une fois dans les conditions prévues par l’article 8 du décret du .

Il est assisté d'un directeur des études et d’un directeur général des services.

Le conseil d'administration[39], composé de 21 membres, est constitué de quatre membres de droit, de dix membres nommés par le ministre chargé de l'enseignement supérieur, parmi lesquels deux membres de l'Institut, de sept membres élus, trois enseignants, deux IATOS et deux élèves.

Le conseil scientifique[39], présidé par le directeur de l'École, comprend de droit tous les enseignants portant le titre de directeur d'études, ainsi que d'autres membres de droit, quinze membres nommés dont cinq membres de l'Institut, un enseignant élu et un représentant des élèves.

L'unité régionale de formation à l'information scientifique et technique (URFIST) de Paris et le Comité des travaux historiques et scientifiques (CTHS) sont rattachés à l'École des chartes.

Liste des directeurs

Liste des directeurs[40]
1847 1848 Jean-Antoine Letronne membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1848 1854 Benjamin Guérard professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1854 1857 Natalis de Wailly membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1857 1871 Léon Lacabane professeur à l'École des chartes
1871 1882 Jules Quicherat professeur à l'École des chartes
1882 1916 Paul Meyer professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1916 1930 Maurice Prou professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1930 1954 Clovis Brunel professeur à l'École des chartes, directeur d'études à l'École pratique des hautes études, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1954 1970 Pierre Marot professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1970 1976 Michel François professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1976 1988 Jacques Monfrin professeur à l'École des chartes, directeur d'études à l'École pratique des hautes études, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1988 1993 Emmanuel Poulle professeur à l'École des chartes, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
1993 2001 Yves-Marie Bercé professeur à l'université Paris-Sorbonne, membre de l'Académie des inscriptions et belles-lettres
2001 2006 Anita Guerreau-Jalabert directrice de recherche au CNRS
2006 2011 Jacques Berlioz directeur de recherche au CNRS
2011 2016 Jean-Michel Leniaud[41] directeur d'études à l'École pratique des hautes études, professeur à l'École des chartes
2016 Michelle Bubenicek[42] professeur à l'université de Franche-Comté

Formation

Archivistes paléographes

Voyage d'étude d'élèves de l'École des chartes à Saint-Leu d'Esserent (1903).

Concours d'accès

Les élèves français sont recrutés sur concours préparés dans certaines classes préparatoires littéraires, partout en France. Depuis 1991, il est divisé en deux sections :

  • Section A, dite « classique » comporte entre autres matières de l'histoire mĂ©diĂ©vale et moderne et du latin. Les Ă©tudes Ă  l'École supposent une pratique cursive de cette langue ;
  • Section B, dite « moderne », dont le programme, adossĂ© Ă  la banque d’épreuves littĂ©raires (BEL) des ENS, comporte entre autres matières de l'histoire moderne et contemporaine et des langues vivantes mais pas de philosophie ni de langues anciennes.

Le concours est préparé dans les classes préparatoires à l'École des chartes (« hypochartes » puis « chartes »). Selon les lycées, les élèves préparant les concours A et B sont réunis dans une seule division avec des options distinctes, ou répartis dans deux sections différentes. Ceux qui préparent la section B peuvent être regroupés dans des khâgnes avec des options supplémentaires.

Un concours d'accès direct en deuxième année est ouvert aux candidats justifiant du niveau minimum de la licence en théorie. Ce concours s'adresse à des candidats déjà engagés dans un parcours de recherche avancée.

Le nombre de places aux concours est désormais limité. Il est tombé de 30 à 20 en trois ans tout en restant inférieur au nombre de postes vacants dans les services qui constituent les débouchés de l’École des chartes (services d’archives, bibliothèques, musées…).

Statut des élèves

Les élèves recrutés par ces concours peuvent bénéficier du statut de fonctionnaires stagiaires en contrepartie d'un engagement décennal et sont dans ce cas rémunérés (actuellement, 1 250 euros nets par mois environ)[43]. Le choix est laissé aux lauréats du concours d'accepter ou non ce statut. Des élèves étrangers recrutés également par concours ou sur titres (procédure de la sélection internationale) suivent le même cursus sans être rémunérés mais peuvent bénéficier de bourses d'études.

La scolarité dure trois ans et neuf mois[44]. À l'issue de leur scolarité, les chartistes soutiennent une thèse d'établissement, donnant droit au diplôme d'archiviste paléographe.

Les fonctionnaires ayant rempli les obligations de troisième année peuvent se présenter à l'entrée de deux écoles d'application : l'École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques (Enssib, concours réservé[45]) et l'Institut national du patrimoine. Après leur scolarité dans ces écoles d'application, ils entrent respectivement dans le corps de conservateur des bibliothèques ou dans le corps de conservateur du patrimoine. Chaque année, un certain nombre d'élèves passent le concours de l'INP dans les filières visuelles (Musées, Monuments historiques, Inventaire), ou le concours de l'agrégation (histoire, lettres classiques ou modernes, grammaire) pour s'orienter vers la recherche ou l'enseignement.

Formation et enseignements

La scolarité est découpée en huit semestres, dont six semestres d'enseignement. Les cours sont répartis entre un tronc commun et des options choisies par chaque élève en fonction de son projet scientifique et professionnel. Ces dernières peuvent être conçues en collaboration avec un établissement universitaire. Les stages occupent une place importante puisqu’un élève doit effectuer quatre mois de stage en France dans une institution de conservation (service d’archives, bibliothèque, musée, service patrimonial ou archéologique) auquel s’ajoute un stage d’observation d’un mois en France pour découvrir un autre métier, et trois mois à l’étranger dans une institution similaire.

La salle du « fer à cheval », au 1er étage de la bibliothèque à la Sorbonne.

Ainsi, les élèves suivent notamment des enseignements de[46] :

  • palĂ©ographie latine et française (autres langues au cours de sĂ©minaires)
  • archivistique, diplomatique et histoire des institutions ayant produit ces archives (mĂ©diĂ©val, moderne, contemporain)
  • histoire du droit civil et canonique
  • histoire du droit de l'Ă©poque contemporaine
  • philologie romane
  • latin mĂ©diĂ©val
  • histoire de l'art (mĂ©diĂ©val, Ă©poques moderne et contemporaine)
  • archĂ©ologie
  • Ă©dition de texte
  • bibliographie
  • histoire du livre
  • critique de l'image documentaire
  • manuscrit et textes littĂ©raires mĂ©diĂ©vaux
  • statistiques et cartographie appliquĂ©es Ă  l'histoire
  • langues vivantes et informatique.

Des crédits ECTS sont alloués aux divers enseignements, ce qui permet à des élèves d'universités ou d'autres grandes écoles de suivre et valider certains de ces cours. Les enseignements dispensés à l'École des chartes peuvent donc s'inscrire dans les composantes des masters ; cela est rendu possible par le nouveau cadre de la réforme LMD. Les cours sont également ouverts sous condition à des auditeurs libres.

En 2010, les enseignants sont au nombre de 18 (16 titulaires et 2 non titulaires)[47].

Masters

Façade des nouveaux locaux que l'École des chartes occupe depuis 2014 rue de Richelieu.

Depuis 2006, l'École des chartes a ouvert un master intitulé « Technologies numériques appliquées à l’histoire », formant une vingtaine d'étudiants par promotion[48]. En première année, la scolarité s'organise autour d'un socle commun et de trois options (archives ; histoire du livre et des médias ; histoire de l'art). Le master reprend, en première année, les enseignements des élèves de l'École. En seconde année, on s'oriente vers une formation spécialisée dans le domaine de l'informatique appliquée à la diffusion web. Deux parcours sont alors proposés, l'un tourné vers la recherche, et l'autre, plus professionnel, vers la diffusion des connaissances dans un service à caractère patrimonial.

Depuis 2011, l'École accueille deux autres masters. Le premier, intitulé « études médiévales », est offert en partenariat avec l'École normale supérieure de Paris, l'université Paris III et l'université Paris IV. Il est destiné à « former à la recherche littéraire pour les textes médiévaux, avec une ouverture interdisciplinaire au sein de la spécialité médiévale ». Le second, organisé avec l'École normale supérieure de Cachan et l'institut national de l'audiovisuel, est intitulé « concepteur audiovisuel. Représentations plurimédia de l’histoire, de la société et de la science ». Il vise à « former des concepteurs et des réalisateurs de documentaires dans l'audiovisuel (cinéma, télévision, radio, web) ainsi que des créateurs et responsables de sites multimédia intervenant dans la presse écrite et dans l'édition ».

La « grande salle » (salle de cours) du site de la Sorbonne, avec la peinture murale représentant l'abbaye de Saint-Germain-des-Prés, par Louis Dumoulin (1860-1924).

Pour la rentrée universitaire de 2016-2017, l’École ouvre, avec l’École normale supérieure, un nouveau master d’Histoire transnationale[49].

Depuis 2017, l'École porte également, au sein de Paris Sciences et Lettres et en association avec l'École pratique des hautes études et l'École normale supérieure, un master « Humanités numériques », tourné vers la recherche et l'application des méthodes numériques en sciences humaines, relevant notamment de la Science des données[50]. Il intègre ainsi, en sus des enseignements historiques, des cours de méthodes quantitatives, d'apprentissage automatique, de traitement automatique des langues ou bien encore de philologie computationnelle[51].

Doctorat

L’École nationale des chartes délivre le doctorat dans ses domaines de compétences (histoire, lettres, histoire de l’art). L’inscription en doctorat est ouverte à tout étudiant titulaire d’un master, qu’il soit diplômé de l’École ou d’un autre établissement. Par ailleurs, l’École ouvre à la rentrée 2016-2017 un dispositif doctoral, sur travaux, spécifique pour les conservateurs du patrimoine et des bibliothèques.

Classe préparatoire intégrée à l'Institut national du patrimoine

Article détaillé : Institut national du patrimoine (France).

L'École des chartes assure une partie de la préparation au concours de conservateur du patrimoine, spécialité archives, des étudiants retenus dans la classe préparatoire intégrée de l'INP. Ces étudiants sont sélectionnés sur critères sociaux et académiques.

Formation continue et professionnelle

Elle répond aux attentes des professionnels de la documentation, des enseignants, des étudiants, des chercheurs, des différents corps de métiers, comme les commissaires-priseurs ou les professionnels de l’archéologie préventive, des associations engagées dans la valorisation et la protection des patrimoines et des entreprises privées ou publiques.

Recherche et partenariats

La plupart des professeurs de l'École nationale des chartes sont rassemblés dans le centre Jean-Mabillon, unité de recherche de l'École, actuellement dirigé par Frédéric Duval[52].

Les axes de recherche du centre ont vocation à couvrir l'ensemble des processus qui expliquent et font connaître la production écrite du Moyen Âge à nos jours, à travers ses diverses étapes :

  • les conditions de production (axe 1, Les cultures de l'Ă©crit du Moyen Ă‚ge au XXIe siècle) ;
  • les mĂ©canismes de transmission patrimoniale (axe 2, Genèse et tradition du patrimoine Ă©crit : auteur, relais et institutions) ;
  • les conditions de restitution savante Ă  la communautĂ© scientifique de cette documentation historique (axe 3, ÉpistĂ©mologie et normativitĂ© des Ă©ditions de textes et d'images Ă  l'âge du numĂ©rique).

Une part importante de l'activité de recherche de l'École est constituée par les thèses des élèves, dont les champs d'études se sont diversifiés depuis de nombreuses années et touchent à toutes les périodes de l'histoire, notamment contemporaine[53].

L'ouverture à d'autres institutions est un des piliers de la politique de l'actuelle direction. Elle s'est notamment rapprochée de l'École pratique des hautes études, de l'Institut de recherche et d'histoire des textes et du Centre d'études supérieures de civilisation médiévale de l'université de Poitiers pour créer l'École de l'érudition en réseau[54]. Elle participe aussi à l'Institut d'histoire du livre[55] avec la ville de Lyon (bibliothèque municipale et Musée de l'imprimerie), l'École normale supérieure de Lyon et l'Enssib.

L'École s'est aussi rapproché d'autres établissements d'enseignement supérieur parisiens pour former la ComUE Paris Sciences et Lettres (PSL), devenue en 2019 l'Université PSL[56] (établissement public expérimental), et est également partie prenante du campus Condorcet Paris-Aubervilliers.

L'École s’ouvre également à l'étranger. Des programmes de coopération ont été mis en œuvre avec des institutions comme les Archives d'État de Russie et plusieurs bibliothèques moscovites, l'université d'Alicante ou des centres de recherche italiens[57]. Traditionnellement, des élèves étrangers (souvent suisses, belges ou d'Afrique francophone) viennent se former à l'École. Aujourd'hui, elle tente d'attirer de nouveaux élèves, pour des séjours plus courts, grâce à des partenariats avec des universités. Les élèves sont également invités à effectuer des stages dans des services d'archives ou de bibliothèque de pays étrangers.

Bibliothèque

École des chartes - François Hollande inaugure les espaces rénovés de Richelieu.
Aile du quadrilatère Richelieu côté rue des Petits-Champs, abritant la bibliothèque de l’École nationale des chartes.

La bibliothèque[58] est créée par l'ordonnance du  : elle occupe alors l'une des deux pièces réservées à l'École dans l'hôtel de Soubise. Elle déménage avec l'École en 1897. La bibliothèque occupe à la Sorbonne les deuxième (salle de lecture, salle d'histoire), troisième (salle du « fer à cheval ») et quatrième (bureaux, magasins dans le grenier) étages de l'École. Faute de place à la Sorbonne, la bibliothèque s’installe début 2017 au 12, rue des Petits-Champs à l’angle de la rue de Richelieu dans de vastes locaux jouxtant la salle Labrouste au sein de la Bibliothèque nationale historique réhabilitée.

En 1920, sa gestion est confiée au secrétaire de l'École, à l'époque René Poupardin. Elle est aujourd'hui dirigée par un conservateur des bibliothèques.

Elle est conçue comme une bibliothèque de recherche. Ses collections sont particulièrement fournies dans les matières enseignées par l'École : histoire médiévale, philologie, histoire du livre et bibliographie, etc. L'ensemble des collections (environ 150 000 volumes) est en libre accès. Le catalogue est disponible en ligne[59]. De très nombreuses ressources électroniques sont également disponibles sur place.

Diffusion des savoirs

L'École nationale des chartes diffuse des travaux scientifiques dans ses domaines de spécialité sous forme imprimée et sous forme électronique.

Sous forme imprimée, elle publie cinq collections d’ouvrages :

  • les « MĂ©moires et Documents », collection qui remonte Ă  1896 et qui accueille des monographies, au premier rang desquels des thèses d’anciens Ă©lèves de l’École des chartes ;
  • les « Études et Rencontres », collection lancĂ©e en 1998, qui accueille avant tout les actes de rencontres scientifiques ;
  • les « MatĂ©riaux pour l'histoire », collection inaugurĂ©e en 1996 et constituĂ©e de volumes in-4° abondamment illustrĂ©s ;
  • les « Études et documents pour une Gallia Pontificia », collection coĂ©ditĂ©e conjointement par l'École nationale des chartes et l'Institut historique allemand de Paris depuis 2009 pour prĂ©senter les travaux rĂ©alisĂ©s dans le cadre de la Gallia Pontificia, entreprise scientifique qui se propose de recenser, publier et Ă©tudier les actes pontificaux concernant la France antĂ©rieurs Ă  1198 ;
  • l’École a crĂ©Ă© en 2015 une nouvelle collection « Magister » qui propose des ouvrages de rĂ©fĂ©rence dans les domaines qui constituent le cĹ“ur de ses spĂ©cialitĂ©s. ÉlaborĂ©s par les professeurs et enseignants-chercheurs de l’École, ces manuels s'adressent aux Ă©tudiants comme Ă  ceux qui souhaitent s'initier aux disciplines enseignĂ©es Ă  l'École.

À ces collections, s’ajoutent une publication périodique liée à l’activité de formation de l’École des chartes :

  • les Positions des thèses soutenues par les Ă©lèves pour obtenir le diplĂ´me d'archiviste palĂ©ographe publiĂ©es annuellement par l'École des chartes depuis 1849 ; elles sont Ă©galement disponibles en ligne depuis 2000.

Ces ouvrages sont diffusés par CID-FMSH diffusion, notamment par l’intermédiaire du Comptoir des presses de l’université.

Parallèlement à ces réalisations imprimées, les éditions électroniques de l’École des chartes, collection de ressources électroniques, sont accessibles librement et gratuitement sur son site.

Exemples de répertoires et bases des données disponibles :

Parmi les éditions de textes disponibles (documents d’archives, actes diplomatiques, textes liturgiques…) :

Les positions de thèse des élèves et autres dossiers pédagogiques :

Société de l'École des chartes

Société de l'École des chartes
Histoire
Fondation
Organisation
Présidente
Marie-Françoise Limon-Bonnet (d)
Site web

La Société de l'École des chartes[60], association reconnue d'utilité publique, regroupe les élèves et anciens élèves qui le souhaitent. Avec l'appui de l'École, la Société édite, deux fois par an, la Bibliothèque de l'École des chartes. Cette revue scientifique, fondée en 1839, est l'une des plus anciennes de France.

Liste des présidents

[…]

Prix Madeleine-Lenoir

Le prix Madeleine-Lenoir, du nom d'une archiviste paléographe de la promotion 1934, est fondé en 1989.

Personnalités liés à l'établissement

Chartistes célèbres

Il existe une catégorie consacrée à ce sujet : Élève de l'École des chartes.
Il existe une catégorie consacrée à ce sujet : Archiviste paléographe.

Recherche

Politique

Littérature

Certains historiens français[86] ou étrangers[87], qui ont suivi en auditeur libre certains enseignements dispensés à l'École, sont parfois qualifiés de « chartistes » par des biographes peu rigoureux.

Enseignants

Notes et références

  1. Ordonnance royale du portant création d'une École des chartes, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 26-27.
  2. Projet retrouvé en 1891 par Gustave Servois, garde général des Archives nationales : « Projet d'un enseignement historique et diplomatique à la Bibliothèque nationale sous la Convention », Bibliothèque de l’École des chartes, 1891, tome 52, p. 353-355.
  3. Lettre du baron de Gérando à M. Martial Delpit, , dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 24-25.
  4. Auguste Vallet de Viriville, « Notes et documents pouvant servir à l'histoire de l'école royale des chartes. Recherches sur le projet présenté à l'Empereur en 1807, par le baron de Gérando », dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1848, tome 9, p. 153-176.
  5. « Rapport adressé au roi Louis XVIII le par M. le comte Siméon, ministre de l'Intérieur », dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 25.
  6. Lara Jennifer Moore, Restauring order. The École des Chartes and the Organization of Archives and Libraries in France, 1820-1870, Duluth (Minn.), Litwin Books, 2008.
  7. Ordonnance royale du , article 2, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, op.cit.
  8. Ordonnance royale du , article 1, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, op.cit.
  9. Ordonnance royale du , article 3, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, op.cit.
  10. Ordonnance royale du , article 5, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, op.cit.
  11. L’École, son histoire, son œuvre. Livre du centenaire, Paris, Auguste Picard, 1921, p. 10.
  12. Ordonnance royale du , dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 27-28.
  13. Martial Delpit, « Notice historique sur l'École royale des Chartes », dans: Bibliothèque de l’École des chartes. 1839-1840, tome 1. p. 6.
  14. Ordonnance royale du contenant la réorganisation de l’École des chartes, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 32-33.
  15. H. Omont, « L'École royale des chartes en 1832 », dans Bibliothèque de l'École des chartes, 1927, tome 88, p. 169-171 (lire en ligne)
  16. Julie Lauvernier, « L'école des chartes de Dijon (1829-1836) », Annales de Bourgogne, vol. 76, no 2,‎ , p. 175-191 .
  17. Julie Lauvernier (dir. Philippe Poirrier), « L’École des chartes de Dijon (1829-1836) », dans Classer et inventorier au XIXe siècle : administration des fonds et écriture de l'histoire locale dijonnaise par l'archiviste Joseph-François Garnier (1815-1903) (thèse de doctorat en histoire), Paris, université de Dijon, (SUDOC , lire en ligne), p. 56-62 .
  18. Chronique et Mélanges, dans Bibliothèque de l'école des chartes. 1889, tome 50. p. 278-289.
  19. Ordonnance royale du 31 décembre 1846, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1847, tome 8, p. 170-173.
  20. Paul Frédéricq, « L'enseignement supérieur de l'histoire à Paris, notes et impressions de voyage » in Revue internationale de l'enseignement, 2e semestre 1883, p. 746-752 : « L’École des chartes m'a paru être une institution hors de pair. C'est, avec l'École pratique des hautes études, ce que l'enseignement historique offre de plus solide, de plus complet, de plus vraiment scientifique à Paris. Aussi l'étranger envie-t-il à la France son École des chartes, déjà ancienne, l'Allemagne, si bien outillée dans ses universités pour l'histoire et les sciences auxiliaires, ne possède rien d'analogue jusqu'à présent à ma connaissance. »
  21. Voir Vincent Mollet, « La conquête des archives départementales », dans l’École nationale des chartes. Histoire de l’École depuis 1821, Yves-Marie Bercé, Olivier Guyotjeannin, Marc Smith (dir.), Thionville, Gérard Klopp, 1997, p. 253-262.
  22. Ordonnance du 29 février 1939, articles 15 et 26 relatifs à l’École des chartes, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1839-1840, tome 1, p. 42.
  23. Henri-Jean Martin, « Les chartistes et les bibliothèques », Bulletin des bibliothèques de France, 1972, no 12, p. 529-537 : « En 1867, sur 222 anciens élèves de l'École, quinze seulement ont trouvé des emplois de bibliothécaire dont treize à Paris et deux en province ».
  24. Voir Louis Desgraves, « Quelques éminents bibliothécaires : galerie », dans L’École nationale des chartes. Histoire de l’École depuis 1821, op. cit., p. 263-267.
  25. Christian Hottin, « Le 19, rue de la Sorbonne, l’École ses bâtiments, sa décoration », dans L’École nationale des chartes. Histoire de l’École depuis 1821, op. cit., p. 142-148. Texte déposé sur HAL-SHS (notice halshs-00087473)
  26. Christian Hottin, L’École des chartes : institutionnalité et architecture Texte déposé sur HAL-SHS (notice halshs-00089095)
  27. Décret no 2012-286 du 28 février 2012 portant création de l'établissement public de coopération scientifique « Campus Condorcet ».
  28. Olivier Dumoulin, « Histoire et historiens de droite », dans Jean-François Sirinelli (dir.), Histoire des droites en France, tome 2, « Cultures », Éditions Gallimard, collection « Tel », 2006,p. 361-362
  29. Bertrand Joly, « Les chartistes et la politique », dans L’École nationale des chartes. Histoire de l’École depuis 1821, op. cit., p. 169-178.
  30. Bertrand Joly, « L'École des chartes et l'Affaire Dreyfus », dans Bibliothèque de l’École des chartes. 1989, tome 147. p. 611-671.
  31. Madeleine Rebérioux, « Histoire, historiens et dreyfusisme », dans Revue historique, t. 255, 1976, p. 407-432, à la p. 425. Cité par Bertrand Joly, L'École des chartes et l'Affaire Dreyfus, op. cit.
  32. Voir sur ce point Laurent Ferri « Émile Zola et "ces messieurs de l’École des chartes" dans l’affaire Dreyfus : documents inédits », dans Bibliothèque de l’École des chartes. 2006, tome 164, livraison 2. p. 595-603.
  33. Bertrand Joly, Les chartistes et la politique, op. cit., p. 175.
  34. Arrêtés des 19 juin 1931, 16 mars 1931 et 5 octobre 1932
  35. Arrêté du 22 février 1932 ; décrets des 29 avril 1933 et 29 novembre 1933
  36. Chroniques, dans Bibliothèque de l’École des chartes, 1959, tome 117, p. 386.
  37. Daniel Renoult, « Les formations à la recherche de leurs réformes », dans Histoire des bibliothèques françaises, 2e éd., tome IV, p. 847-858, spécialement p. 848.
  38. Émission consacrée à l'École nationale des chartes dans La Fabrique de l'histoire sur France culture, diffusée le 23 octobre 2013
  39. Les conseils de l'École des chartes
  40. Établie à partir du Livre du centenaire (1821-1921) et de la Bibliothèque de l'École des chartes.
  41. Décret du 10 août 2011
  42. DĂ©cret du 5 juillet 2016
  43. Comme pour les élèves des ENS et de l’École polytechnique.
  44. En réalité, les cours s'étendent sur trois années universitaires. Les élèves disposent encore de quelques mois pour terminer leur thèse et passer les concours des écoles d'application et intègrent ces écoles en janvier.
  45. Un certain nombre de postes de conservateurs d'État sont réservés aux chartistes, mais il n'existe pas de telle réserve pour les postes de conservateurs territoriaux.
  46. Liste complète des enseignements par semestre sur le site de l'école
  47. Répartition par établissement, académie et fonction des personnels enseignants non permanents ou titulaires de l’enseignement supérieur, hors enseignants des disciplines hospitalo-universitaires, en 2009-2010 p. 15, effectif équivalent temps plein.
  48. Le master sur le site de l'Ă©cole
  49. Le master d’Histoire transnationale sur le site de l'École
  50. (fr) Jean-Baptiste Camps, Interview, Lancement du Master humanités numériques : interview de Jean-Baptiste Camps,  (consulté le )..
  51. « Master « Humanités numériques » », sur École nationale des chartes (consulté le ).
  52. Présentation du centre Jean-Mabillon
  53. Voir les positions des thèses de ces dernières années, représentatives de la diversité des recherches menées.
  54. Site internet de l'École de l'érudition en réseau.
  55. Site de l'Institut d'histoire du livre.
  56. Décret n° 2019-1130 du 5 novembre 2019 portant création de l'Université Paris sciences et lettres (Université PSL) et approbation de ses statuts
  57. Quelques programmes de partenariats sur le site de l'Ă©cole.
  58. La bibliothèque sur le site de l'école.
  59. Catalogue de la bibliothèque de l'école.
  60. Site officiel de la Société de l'École des chartes
  61. http://cths.fr/an/savant.php?id=1796.
  62. http://cths.fr/an/savant.php?id=804.
  63. « Lassalle-Serbat Louis Émile dit Serbat », sur cths.fr.
  64. « Schmidt Charles », sur cths.fr.
  65. « Marichal Paul Georges François Joseph », sur cths.fr.
  66. « Peretti de La Rocca Emmanuel de, Emmanuel Marie Joseph », sur cths.fr.
  67. Martine François et Hervé Danesi, « Calmette Joseph Louis Antoine », sur cths.fr.
  68. Martine François, « Bouteron Marcel Joseph », sur cths.fr.
  69. « Samaran Charles Maxime Donatien », sur cths.fr.
  70. « Lauer Jean-Philippe Charles », sur cths.fr.
  71. Martine François, « Bloch Camille », sur cths.fr.
  72. « Deschamps Paul », sur cths.fr.
  73. « Celier, comte Henri Marie Léonce », sur cths.fr.
  74. « Jean Verrier et les monuments historiques », Mémoloi, .
  75. Martine François et Hervé Danesi, « Bossuat Robert Émile Étienne », sur cths.fr.
  76. « Lesort André Jean Joseph », sur cths.fr.
  77. « Meurgey de Turpigny Jacques Pierre », sur cths.fr.
  78. « Marot Pierre Eugène Alexandre », sur cths.fr.
  79. « Vallery-Radot Maurice René Jean », sur cths.fr.
  80. « Pradel Pierre Gabriel », sur cths.fr.
  81. Martine François et Bruno Delmas, « Alverny Marie-Thérèse d' », sur cths.fr, .
  82. « Glénisson Jean Alexandre Henri », sur cths.fr.
  83. « Ferréol de Ferry Alfred Louis », sur cths.fr.
  84. « Marie-Paule Arnauld », sur whoswho.fr.
  85. « Mme Françoise Vielliard (prom. 1971), professeur émérite de philologie romane à l'École, a été nommée présidente par intérim de la Société de l'École », sur enc-sorbonne.fr, .
  86. Beaucoup de biographes du général de Gaulle, par exemple, répètent que son grand-père aurait été chartiste, sans en apporter la moindre preuve et sans que les archives de l’École en aient gardé la trace.
  87. Comme Jules Gilliéron (notice biographique dans le Dictionnaire historique de la Suisse).

Voir aussi

Sources d'archives

Les Archives nationales conservent :

Bibliographie

  • Les Chartistes dans la vie moderne : causeries faites Ă  la sociĂ©tĂ© de l'Ă©cole des chartes (1931-1936), Paris, SociĂ©tĂ© de l'Ă©cole des chartes, 1938, VIII-275 p.
  • École nationale des chartes, Livre du centenaire (1821-1921), Paris, A. Picard, 1921, 2 vol. Le vol. 1, rĂ©digĂ© par Maurice Prou, est une histoire et une prĂ©sentation de l'École.
  • École nationale des chartes, Livret de l'École des chartes (1821-1966), Paris, École des chartes, 1967 Contient les textes appliquĂ©s Ă  l'Ă©tablissement depuis 1821 et la liste des diplĂ´mĂ©s jusqu'en 1967. Dernière Ă©dition donnant tous les anciens Ă©lèves.
  • L'École nationale des chartes : histoire de l'École depuis 1821, Thionville, GĂ©rard Klopp, , 326 p. (ISBN 2-911992-05-9, prĂ©sentation en ligne)
  • Olivier Guyotjeannin, « Aperçus sur l'École des chartes au XIXe siècle », ErudiciĂłn y discurso histĂłrico : las institutiones europeas (s. XVIII-XIX), Ă©d. F. M. Gimeno Blay, Valencia, Universitat de València, 1993, p. 285-307
  • Christian Hottin, « L'École des chartes », UniversitĂ©s et grandes Ă©coles Ă  Paris : les palais de la Science, Action artistique de la Ville de Paris, 1999, p. 100-105, [lire en ligne]
  • Bertrand Joly, « L'École des chartes et l'affaire Dreyfus », dans la Bibliothèque de l'Ă©cole des chartes, no 147, 1989, p. 611-671, [lire en ligne]
  • Jean-Michel Leniaud, « L'École des chartes et la formation des Ă©lites (XIXe siècle) », La Revue administrative, 46, 1993, p. 618-624
  • Lara Jennifer Moore, Restoring order: the École des chartes and the organization of archives and libraries in France, Litwin Book, 2008
  • L'École des chartes et sa « grande guerre » : servir la nation par le politique et l'histoire, Paris, École nationale des chartes, Bibliothèque Mazarine, Éditions des cendres, 2015.
  • L’Histoire en mutation : l’École nationale des chartes aujourd’hui et demain, Jean-Michel Leniaud et Michel Zink Ă©d., actes du colloque international organisĂ© par l'École nationale des chartes et l'AcadĂ©mie des inscriptions et belles-lettres le Ă  l'Institut de France, Ă©d. AcadĂ©mie des inscriptions et belles-lettres, Paris, 2016, 116 p.
  • Jean-Charles BĂ©dague, Michelle Bubenicek et Olivier Poncet, L’École nationale des chartes : deux cents ans au service de l’Histoire, Paris, École des chartes et Gallimard, .
  • Adrien Goetz, « Les chartistes, hussards noirs de l’érudition », Le Figaro,‎ (lire en ligne, consultĂ© le ) .

Articles connexes

Liens externes