Sociolinguistique

Phonétiques

• le coup de glotte en anglais et les différences de vocabulaire entre anglais U et anglais Non-U ;
• les allophones de la voyelle nasale dans les lexèmes français d'Europe « un » et « fin » ;
• les voyelles hautes antérieures dans le dialecte de Bâle, où l'allophone non-arrondi est diagnostique de l'élite sociale.

Grammaticales

• la double négation en anglais ;
• l'omission du « ne » lors de la négation en français ;
• l'emploi en suisse allemand du futur avec le verbe modal « werden », emprunté de l'allemand standard.

Lexicales

• l'emploi de formes lexicales locales dans le français suisse (« galetas » pour « grenier », etc.) ;
• la formation et l'utilisation plus ou moins fréquente de mots savants, construits à partir de racines grecques et latines, à côté de mots plus courants ayant connu une longue évolution (« œil » et « oculaire », vocabulaire médical d'origine grecque etc.) ;
• l'emphatisation et l'assimilation dans les dialectes arabes.

Les recherches en sociolinguistique impliquent la compréhension des réseaux sociaux dans lesquels s'inscrit le langage. Cela peut s'appliquer au niveau macroscopique à un pays ou à une ville, mais aussi au niveau interpersonnel au sein d'un voisinage ou d'une famille.

Les langues étant généralement d'une grande complexité, une bonne maîtrise de l'expression orale et écrite est plus fréquente dans les classes aisées ou supérieures (upper-class). Selon Basil Bernstein (Langage et classes sociales), ces classes bénéficient en général d'un code linguistique plus élaboré. Du fait de leur groupe social d'origine et d'un nombre d'années d'étude plus élevé, elles ont eu davantage accès en général à la langue légitime de référence (écriture dans des sociétés traditionnelles, dictionnaires, grammaires, bons auteurs etc.) et à des réseaux socio-culturels privilégiés avec des effets de légitimation et de domination sociale. A l'opposé les enfants des classes populaires en partie immigrés pratiquent majoritairement un niveau de langue ou un code langagier plus restreint et plus relâché, subissent un handicap linguistique et vivent davantage à la périphérie du système. Le sociologue Pierre Bourdieu a fait publier aux Éditions de Minuit des auteurs anglo-américains importants de la sociolinguistique comme Basil Bernstein, Langage et classes sociales, J. Gumperz, ou Erving Goffman, Façons de parler, pour Bourdieu, le capital culturel et langagier est un élément important de son ouvrage La Distinction. Critique sociale du jugement, et il développe ses idées dans Ce que parler veut dire.

L'appartenance de classe engendre à travers la socialisation, un habitus différencié . L'habitus est défini par Bourdieu comme des ensembles de dispositions incorporées qui déterminent autant les goûts culturels que les façons de parler. Ces dernières circulent dans le « marché linguistique » et des « prix » distincts sont attachés aux paroles : le discours des principaux présentateurs d'informations dans les médias, professeurs d'université, présidents etc. est relativement reconnu et valorisé, tandis que le parler de beaucoup de jeunes d'origine populaire des banlieues est à priori dévalorisé et souvent objet de stigmatisation. Les préjugés linguistiques sont nombreux. La mise en évidence du capital culturel ne signifie pas occultation du capital économique. Ce dernier reste essentiel dans les économies capitalistes : un capitaliste rémunère des experts ayant un fort capital culturel pour faire fructifier ses affaires.

La politique linguistique des États, qui est une part constituante d'une politique sociale[7], concerne à la fois :

• la planification du statut accordé aux différentes langues nationales et régionales allant pour ces dernières, selon les langues, les pays et les périodes, de l'éradication jusqu'à la reconstruction;
• la planification du corpus et la normalisation de certaines langues (dictionnaires, académies) ;
• la planification d'acquisition des langues nationales, régionales et étrangères programmée par le système éducatif.

Ce modèle Centre-Périphérie s'applique à la fois aux dialectes sociaux ou sociolectes et aux locuteurs de dialectes et langues régionales le plus souvent périphériques.

À l'ère de la mondialisation économique, les langues sont elles aussi hiérarchisées économiquement selon un modèle centre-périphérie, diffusé en France notamment par Louis-Jean Calvet et résumé par Bernard Cassen[8] dans un article du Monde diplomatique. Au centre de la galaxie se situe l'anglais promu par les deux superpuissances hégémoniques du XIX^e et XX^e siècle. De grandes langues plurinationales soutenues par d'autres grandes puissances constituent le deuxième cercle : les cinq autres langues de travail de l'ONU (français,russe, espagnol, chinois, arabe) et quelques autres : allemand, portugais, japonais, indonésien, hindi... Puis viennent des langues nationales, régionales, locales hiérarchisées entre elles selon leurs poids combiné démographique, économique, culturel, politique. Beaucoup de locuteurs de langues périphériques locales ou régionales sont fortement incités, pour améliorer leur situation ou parfois survivre, à apprendre des langues véhiculaires plus centrales, mais l'inverse n'est généralement pas vrai. Cette situation a été étudiée à Dakar par exemple pour les locuteurs d'autres langues sénégalaises que le wolof qui est la principale Langue véhiculaire. Le locuteur africain est souvent multilingue : langue locale, langue régionale, langue nationale, langue internationale. Lorsqu'il y a deux formes de langues parlées dans une même communauté, on parle de « diglossie », selon le linguiste américain Charles A. Ferguson ; par exemple en Inde ou en Afrique orientale, l'anglais est parlé quotidiennement par une petite minorité et les langues locales et régionales par la grande majorité

La planification d'acquisition des langues étrangères joue donc un rôle essentiel. Selon la revue américaine Ethnologue, il y aurait environ 135 langues nationales pour 200 États et environ 7 000 langues différentes. Cependant, conséquence à la fois de l'histoire des politiques linguistiques et des hégémonies économiques et culturelles, une bonne douzaine de langues, les plus parlées, le sont par environ 50 % de la population mondiale[9]. Si on y ajoute les locuteurs d'un seconde langue (dont le niveau de compétence linguistique et les estimations sont très variables), et une fois retranchés les locuteurs seconds de plusieurs langues super-centrales qui logiquement ne doivent pas être comptabilisés plusieurs fois, cette douzaine de langues serait parlée par un peu plus des deux tiers de la population mondiale.

La politique linguistique gère aussi l'enseignement des langues de communication internationale. L'anglais a une place prédominante, mais il est très inégalement maîtrisé par les non anglophones de naissance qui constituent 94 % de la population mondiale et 99 % de la population de l'UE post Brexit. Selon un sondage d'Eurobaromètre, dans l'UE, 64 % ne parlent pas du tout l'anglais, , 12 % disent le parler un peu, 16 % assez bien ou bien et 8 % seulement très bien[10]. Claude Piron, psychologue, traducteur de l'Organisation des Nations unies (ONU) et de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) à partir de quatre langues de travail de l'ONU, écrit dans Le Défi des langues[11], que la maîtrise à un haut niveau de la langue de communication internationale dominante, qui comporte un grand nombre d'irrégularités et d'exceptions, nécessite environ 10 000 heures[12], l'équivalent de six années de travail, contre 1 000 heures pour l'espéranto. Dans un souci de démocratisation de la communication internationale, il préconise l'usage élargi de la langue internationale auxiliaire neutre espéranto. Le scientifique Nitobe Inazō, membre de l'Académie impériale du Japon affirme dans son rapport réalisé en tant que vice-secrétaire général de la Société des Nations, Esperanto as an International Language[13] (1922): "On peut affirmer avec une certitude absolue que l'espéranto est de huit à dix fois plus facile que n'importe quelle langue étrangère ; elle permettrait une communication internationale plus équitable entre pays et serait accessible à la grande majorité. Une politique linguistique utilisant la valeur propédeutique de l'espéranto par un enseignement de quelques dizaines d'heures précédant l'étude des autres langues est très efficace, comme l'ont montré les expériences effectuées. Le contexte international contemporain est [14]caractérisé par un monde davantage multipolaire, de plus en plus relié par Internet, une solidarité écologique obligée, etc. Il peut permettre une progression rapide de cette langue. Son apprentissage relativement très rapide permettrait de conserver le trésor des 7 000 ou 8 000 langues encore existantes, ce qui est souhaité par l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), l'ONU et donc de contribuer à limiter les phénomènes de domination linguistique coûteux culturellement, socialement, économiquement. Cependant une grande partie des observateurs pense que la prédominance de l'anglais, dit "tout-anglais", anticipée par le social-démocrate allemand Karl Kautsky[15] dès le début du XX^e siècle sous la forme le plus souvent d'un anglais abatardi dit "globish" ou "Broken English va continuer à s'étendre au détriment des autres langues, avec une aggravation de la dépendance linguistique et économique de la majorité des peuples, à moins d'une entente entre un nombre significatif de pays non anglophones de naissance pour un autre scénario.

• Sociologie
• Linguistique
• Purisme (linguistique)
• Ethnolinguistique
• Sociolecte
• Éditologie
• Politique linguistique
• Espéranto

• Bachman, C., Lindelfeld, J., Simonin , J. 1981, Langage et communications sociales, Paris, Didier.
• Bachmann C., Simonin J., 1993, « Le social comme on le parle », dans Médiations et Action sociale, Actions et Recherches sociales 2, ENSP, Rennes, 65-79.
• Bautier E., 1995, Pratiques langagières, pratiques sociales, L’Harmattan, Paris, 228 pages.
• Bernstein Basil, 1971, Class, Codes and Control, Londres, Routedge & Kegan Paul (trad. fr : Langage et classes sociales. Codes sociolinguistiques et contrôle social, Paris, Éditions de Minuit, 1975)
• Blanchet P., 2000, Linguistique de terrain, méthode et théorie (une approche ethno-sociolinguistique), Presses Universitaires de Rennes.
• Blanchet, Ph., 2018, Éléments de sociolinguistique générale, Limoges, Lambert-Lucas, 296 p.
• Bourdieu P., 1982, Ce que parler veut dire, l'économie des échanges linguistiques, Paris, Fayard.
• Boutet Josiane, 1997, Langage et société, Mémo Seuil, Paris
• Boyer H., (Dir.), 1996, Sociolinguistique, territoire et objets, Lausanne, Delachaux et Niestlé.
• Boyer H , 2017, Introduction à la sociolinguistique, Paris, Dunod, 140p
• Bulot T., Blanchet P., 2013, Une introduction à la sociolinguistique (pour l’étude des dynamiques de la langue française dans le monde), Éditions des archives contemporaines, Paris, 166 pages.
• Bulot T. (Dir.), 2009, Formes & normes sociolinguistiques (Ségrégations et discriminations urbaines), L'Harmattan (collection Espaces Discursifs), Paris, 248 pages.
• Bulot T. (Dir.), 2011, Sociolinguistique urbaine et Linguistic landscape Studies (Marquages et plurilinguisme / Language Marking and Multilinguism), Cahiers de linguistique 37/1, EME, Cortil-Wodon, 157 pages.
• Calvet L.J., 1987, La Guerre des langues, Payot, Paris
• Calvet L.J., 1994 Les Voix de la ville, Payot, Paris, 309 pages.
• Calvet L-J., 2005 [1993], La Sociolinguistique, Paris, PUF, « Que sais-je ? » n^o 2731.
• Umberto Eco, 1994, La Recherche de la langue parfaite dans la culture européenne, Paris, éditions du Seuil.
• Ferguson C., 1959, Diglossia, Word, 15, pp. 325-340
• Gumperz, J., 1989, Engager la conversation, introduction à la sociolinguistique interactionnelle, Paris, Minuit.
• Marcellesi J.-B. et Bulot T., Blanchet P. (colls), 2003, Sociolinguistique (épistémologie, langues régionales, polynomie), Paris, L'Harmattan, 308 pages.
• Moreau M.-L., 1997, Sociolinguistique, Mardaga, Sprimont, 307 pages.
• Robert Phillipson, 2019, La Domination de l'anglais un défi pour l'Europe, préface de François Grin, Libre et Solidaire, 359 p.
• Une présentation actualisée de la sociolinguistique (Grande Leçon labellisée Université Ouverte des Humanités rédigée par Thierry Bulot et Philippe Blanchet) : Dynamiques de la langue française au XXI^e siècle (une introduction à la sociolinguistique)
• La seule bibliographie sociolinguistique des travaux francophones (plusieurs milliers de références). Comités de rédaction et scientifique à dimension internationale : Bibliographie Sociolinguistique Francophone

• Cahiers internationaux de sociolinguistique
• Langage et Société
• Cahiers de linguistique
• International Journal of Sociology of Language

• Espaces Discursifs
• Sociolinguistique

• Notices dans des dictionnaires ou encyclopédies généralistes :

  • Britannica
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• Semen, revue transdisciplinaire de sciences du langage
• Tout sur l'Analyse des logiques subjectives
• [PDF] Linguistique et psychanalyse : pour une approche logiciste
• Direction générale de l'enseignement scolaire / École normale supérieure de Lyon, « Introduction à la sociolinguistique »^{(Archive.org • Wikiwix • Archive.is • Google • Que faire ?)}, sur La Clé des Langues, 22 octobre 2008 (ISSN 2107-7029, consulté le 10 mai 2018)