Violence éducative ordinaire

Au-delà des actions de maltraitance déjà définies par ce terme, les violences physiques peuvent se présenter sous la forme de châtiments corporels (fessée, gifle, secouement)[4].

Les violences psychologiques [5] sous la forme de cris ou de haussements de voix pour l'effrayer, le réprimander, le brimer ou l'isoler durant un temps donné, jouer l'indifférence ou le laxisme, le punir, le priver ou le menacer, le rabaisser, le moquer ou créer des comparaisons entre enfants, ne pas respecter son intimité, etc.

Il existe également des violences d'ordre culturel (lui imposer arbitrairement ses propres idées, des mutilations), le forcer à effectuer certains gestes (bises, câlins) alors qu'il s'y refuse[6].

Selon l'avocate française Valérie Piau, le harcèlement scolaire (violence commise entre enfants ou adolescents) peut déboucher en VEO lorsque l'élève victime se retrouve contraint de quitter son établissement, voire le système scolaire, notamment dans la sphère des établissements privés. Selon cette avocate, cette décision relève d'un « véritable dysfonctionnement dans le système de sanction du harcèlement à l'école. »[7].

Selon la docteure en psychologie Alice Miller, un enfant traumatisé dans le milieu familial présente de nombreux risques de suivre, et cela dès le plus jeune âge, le modèle destructeur qu’il a appris au domicile. Cette action peut entrainer des conséquences qui s'exerceront contre les autres ou contre lui-même (manque d’estime de soi, manque de confiance dans les autres). Les enfants traumatisés présentent principalement une sensation d'insécurité et de la peur, ou bien couvrent ces sentiments, les remplaçant par de l’agressivité[8].

le D^r Muriel Salmona, spécialiste des violences en milieu familial

Selon le D^r Muriel Salmona, psychiatre, qui se veut rassurante pour les parents : « Il n’est jamais trop tard pour adopter une éducation bienveillante et pour ne plus tolérer ces types de violences dans l’éducation des enfants ! » Ceux-ci doivent cependant demander de l'aide et des conseils, en se tournant vers les grands-parents souvent plus bienveillants ou vers des centres de PMI et des psychologues[9]. Cependant, avec l'appui du médecin de famille, un accompagnement pluridisciplinaire personnalisé pourrait permettre de mieux répondre aux attentes des parents et conduire à une réduction des actes de VEO[10].

Toujours selon le D^r Muriel Salmona, si le rôle des parents est bien de donner des règles et des limites aux enfants, il existe beaucoup d’autres moyens que de les punir avec des gestes violents; par exemple en adaptant son environnement et en lui expliquant la situation (les circonstances, les bons gestes, l'attitude à avoir etc.)[11].

Une étude a été réalisée par le P^r Mc Gowan et son équipe, sur les cerveaux de personnes s'étant suicidées et dont un tiers avaient été maltraitées durant leurs enfance[12]. Ces chercheurs ont alors constaté que ces cerveaux présentaient des caractéristiques spécifiques dans l'expression de leurs gènes et plus particulièrement au niveau de l'hippocampe[13].

La députée française Maud Petit est l'initiatrice du projet de loi qui interdit les violences physiques et psychologiques dans l’éducation de l’enfant.

Présenté par la députée du groupe MoDem Maud Petit, le parlement français a définitivement adopté une proposition de loi déjà votée par l’Assemblée nationale et qui interdit les violences physiques et psychologiques dans l’éducation de l’enfant[19].

Cette loi dite n^o 2019-721 du 10 juillet 2019 relative à l'interdiction des violences éducatives ordinaires dispose dans son article premier que « L'autorité parentale s'exerce sans violences physiques ou psychologiques. », s'ajoutant ainsi à l'article 371-1 du code civil français[20]. Elle se compose de deux autres articles dont le troisième qui indique que le gouvernement remet au Parlement, avant le 1^er septembre 2019, « un rapport présentant un état des lieux des violences éducatives en France et évaluant les besoins et moyens nécessaires au renforcement de la politique de sensibilisation, d’accompagnement et de soutien à la parentalité à destination des parents ainsi que de formation des professionnels concernés. »[21].

La même année que la publication de la loi relative à l'interdiction des violences éducatives ordinaires, le Défenseur des droits évoque la carence des institutions publiques et indique que la nouvelle loi doit être inscrite dans le code de l’éducation et le code de l’action sociale et des familles. Il préconise également la mise en place au sein de chaque institution publique d’un dispositif de recueil de la parole et de l’opinion des enfants ainsi qu'une obligation de formation pour toutes les personnes intervenant auprès d’enfants dans un contexte difficile. Dans ce rapport il encourage également les pouvoirs publics à développer des unités médico-pédiatriques sur l’ensemble du territoire et de mettre en place une base de données des établissements et services sociaux et médico-sociaux afin de donner les moyens aux intervenants concernés de rendre plus efficaces les dispositifs existants[22].

Le Journée de la non-violence éducative a lieu le 30 avril. Elle a été créée en 2004 et s'appelait à l'origine « Ensemble contre la fessée »[23]. Fondée par Catherine Dumonteil-Kremer et portée par le réseau Parentalité Créative, cette journée vise à sensibiliser à la violence éducative ordinaire[24]. Des ateliers et réunions sont organisés dans toute la France pour les parents afin d'aborder le sujet[25]. Cette journée est initiatrice de la production de nombreuses ressources à l'aide à la lutte des violences éducatives ordinaires tel la brochure Sans fessée comment faire ? ou la série de vidéos du même nom financée par le ministère de la Santé [26] - [27] - [28]. Il a aussi été mis en place un numéro vert "SOS Parentalité, 15 minutes pour relâcher la pression"[29].

Malgré l'absence de loi spécifique au VEO en Belgique, le délégué général aux Droits de l'enfant de ce pays, Bernard de Vos, lance un avis en date du 19 avril 2019 encourageant le royaume à interdire les violences éducatives ordinaires, le futur cadre légal devant « s’accompagner de campagnes de sensibilisation et d’outils de « capacitation » et d’accompagnement des familles et des professionnels de l’enfance et de la jeunesse. »[30].

En Grande-Bretagne, une loi promulguée en 1860 permettait aux parents d’infliger des châtiments corporels légalement à leur enfant d’où la devise « Spare the rod and spoil the child » ; littéralement traduit par « Épargner le fouet, c’est gâter l’enfant » ainsi 91 % des enfants y étaient battus. En 1998, la Chambre des communes a interdit les châtiments corporels dans les écoles du pays. En 2002, un réseau des églises pour la non-violence a publié un guide dans la volonté de donner des méthodes alternatives d’éducation positive en rempart à la violence éducative. Les associations comme « Barnados » et « Save the children » militent pour l’interdiction de châtiments corporels infligés aux enfants dans le milieu familial. Toutefois, en 2004, l’interdiction des châtiments physiques dans la sphère familiale a été refusée à la Chambre des Lords. Le gouvernement britannique permet aux parents d’infliger aux enfants une punition corporelle « raisonnable »[31].

Les premiers pays à faire entrer dans la loi le principe de l’éducation non violente sont les pays nordiques dont la Suède qui a légiféré dès 1979, suivie par la Finlande en 1983 et la Norvège en 1987. L'Autriche (1989), le Danemark (1997) la Lettonie (1998), la Croatie (1999), puis l'Allemagne et la Bulgarie en 2000 prennent des décisions similaires. C'est également le cas de nombreux pays hors d'Europe, tels que le Togo, le Kenya, la république du Congo, le Soudan du Sud, l'Uruguay ainsi que le Venezuela, le Brésil, l'Argentine, le Costa-Rica et le Honduras.

La Nouvelle-Zélande est le premier pays anglo-saxon à interdire les châtiments corporels, alors que les États-Unis s'y refusent au niveau fédéral. Parmi les États américains, dix-neuf d'entre eux autorisent encore les punitions physiques dans les écoles en 2019[32].

• Alice Miller, L'enfant sous terreur [« Du sollst nicht merken »], Aubier, 1986 (ISBN 978-2700721065)
• Olivier Maurel, La Fessée, Cent questions-réponses sur les châtiments corporels, éditions La Plage, 2001 (réimpr. 2004,2015).
• Olivier Maurel, Oui, la nature humaine est bonne ! : Comment la violence éducative ordinaire la pervertit depuis des millénaires, R. Laffont, 2009 (ISBN 978-2-221-10919-9 et 2-221-10919-8, OCLC 690149121)
• Olivier Maurel, La violence éducative : un trou noir dans les sciences humaines, L’Instant présent, 2012.
• Muriel Salmona, Châtiments corporels et violences éducatives. Pourquoi il faut les interdire en 20 questions réponses, Paris, Dunod, 2016 (ISBN 978-2-10-075502-8).

• Amélie Charruault, « La mesure des violences intrafamiliales sur mineur-e-s. Une comparaison des enquêtes nord-américaines et françaises », Revue des politiques sociales et familiales, n^o 133,‎ 2019, p. 37-49 (lire en ligne)
• Elise Lambert, « Gronder, punir ou frapper son enfant : ces "violences éducatives ordinaires" que des parents tentent d'abolir », France-Info,‎ 3 janvier 2021 (lire en ligne)