Centre d'apprentissage

Plaquette de présentation de 1950 du centre d'apprentissage Georges Lamarque à Nice.

Atelier des ajusteurs dans un préfabriqué US.

Marcel Payan (1909-2006) en 1956.

En mai 1946, conformément aux directives du GPRF et de la Direction de l'enseignement technique, le recteur d'académie d'Aix-en-Provence donne mission de créer un nouveau centre d'apprentissage public à Nice (Alpes-Maritimes) à un jeune enseignant de trente-six ans, Marcel César Rodolphe Payan (1909-2006), ayant une double compétence. Celui-ci, ancien de l'École normale primaire de Nice (1926-1929), titulaire du Brevet supérieur et ancien de l'École des officiers d'administration du service de santé des armées à Paris (1929-30), a donc reçu une double formation de pédagogue et de gestionnaire. Il a de plus acquis une grande expérience professionnelle, en France métropolitaine et dans ses territoires d'outre-mer (Nouvelle-Calédonie et Algérie). Il a en effet exercé en tant qu'instituteur, directeur d'école, surveillant général de collège et, en 1945-46, détaché dans l'enseignement technique, comme directeur-adjoint du centre d'apprentissage annexé à l'École des métiers de la Chambre de commerce et d'industrie de Nice. Pendant la guerre, en tant que lieutenant puis capitaine, il a assuré la gestion administrative d'hôpitaux militaires tant en 1939-40 qu'en 1945 après avoir été, à la Libération, résistant forces françaises de l'intérieur (FFI), organisateur les 3 et 4 septembre 1944 du rétablissement de la voie ayant permis aux troupes américaines de progresser vers Menton (libérée deux jours après) et membre du Comité de libération de Roquebrune-Cap-Martin (Alpes Maritimes).

Au printemps 1946, en longeant la voie ferrée dans le quartier ouest de Carras à Nice, Marcel César Rodolphe Payan découvre une belle propriété à l'abandon de près de deux hectares avec une grande villa de maître qui fut, sur la Côte d'Azur, la demeure du grand architecte Édouard-Jean Niermans (1859-1928). La propriété avec vue sur la mer sera réquisitionnée par les autorités et mise à la disposition de l'Enseignement technique en attendant d'être achetée par la Ville de Nice.

En quelques mois, le jeune directeur-fondateur réussit à disposer du personnel et des équipements suffisants et à réaliser les premiers aménagements nécessaires pour assurer tant bien que mal la première rentrée du 1^er octobre 1946, qui s'effectue avec une cinquantaine d'élèves. L'internat, au premier étage de la villa, accueille ceux d'entre eux qui viennent de la campagne ou de la montagne des Alpes Maritimes. Marcel Payan prend l'initiative de donner au centre d'apprentissage qu'il dirige le nom d'un héros de la Résistance - Georges Lamarque - professeur agrégé fusillé par les Allemands.

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  Vue partielle en 1946.
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  Plaque inaugurée en 2000.
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  Plan des aménagements.
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  Le directeur-fondateur.

À la rentrée 1946, le faible effectif d'élèves permet de fonctionner avec des ateliers provisoires installés dans le bâtiment annexe, situé à l'entrée de la propriété, l'atelier de maçonnerie étant installé dans la cour de celui-ci. Durant l'année scolaire 1946-47 et suivantes, les professeurs techniques et leurs élèves participeront activement à l'édification des ateliers nécessaires à des effectifs croissants (jusqu'à 300 élèves), tant le remontage de préfabriqués US en bois concédés par l'armée américaine que la construction de nouveaux bâtiments en dur.

À partir de 1951, les sections relevant de la construction et formant les électriciens, les menuisiers et les maçons vont être fermées progressivement pour permettre l'ouverture d'autres sections en trois ans relevant des « métiers de l'automobile » avec notamment la préparation du CAP de mécanicien-réparateur automobile et du CAP de tôlier-formeur en carrosserie.

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  Atelier des maçons en plein-air dans la cour de l'entrée.
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  Atelier des menuisiers dans un préfabriqué US.
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  Atelier des machines à bois dans un atelier en dur.
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  Professeur et élèves de la section des ajusteurs.
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  Professeur et élèves tourneurs-fraiseurs sur une machine-outil.
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  Atelier de mécanique auto mais dans le lycée de 1964.

Les enseignements généraux et le dessin industriel sont dispensés dans les classes aménagées au rez-de-chaussée de la villa avec le bureau directorial.

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  Cours de géographie.
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  Cours de dessin industriel.

L'éducation physique et sportive dispose de l'ancien court de tennis en terre battue aménagé dans la partie basse de la propriété, du terrain de volley (noté « basket » sur le plan) dans l'enceinte de la cour de récréation et des allées du parc de deux hectares.

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  Cours de gymnastique sur l'ancien court de tennis.
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  Jeu de ballon en EPS sur l'ancien court de tennis.
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  Terrain de volley-ball dans la cour de récréation.
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  Une section en 1956-57 dans la cour de récréation.

Ce centre d'apprentissage de type industriel est ouvert, en tout début de formation, aux garçons âgés d'au moins 13 ans et au plus de 15 ans révolus et titulaires du certificat d'études primaires élémentaires (CEPE) ou bien admis après avoir satisfait à un examen d'entrée. Sauf dérogation, ces garçons seront donc âgés de 14, 15 ou 16 ans au cours de la 1^re année, de 15, 16 ou 17 ans en 2^e année et de 16, 17 ou 18 ans en 3^e année.

Dans la journée, les élèves sont astreints à huit heures de cours de 8h30 à 12h30 et de 14h à 18h. L'établissement étant situé à l'ouest de Nice et donc excentré, les cours ne débutent qu'à 8h30 le matin, afin de permettre aux élèves externes y habitant d'y arriver à l'heure en empruntant les transports en commun et notamment le tramway.

Logés sur place à l'étage supérieur de la villa, avec vue sur le parc et sur la mer, les internes doivent se lever à 6h30 le matin. L'extinction des feux intervenant à 21h10, ils bénéficient donc, théoriquement, d'une nuit de sommeil de 9h20, justifiée compte tenu de leur âge et de leur condition de travail journalière incluant 8h de cours et 1h30 d'études surveillées.

Comme dans la plupart des établissements à cette époque, il n'y a ni CDI, ni salle de détente et encore moins de cafétéria. En dehors des heures de cours, les élèves ne disposent donc que de la cour de récréation et, le soir, de leurs salles d'études surveillées pour les élèves internes.

Au début, l'établissement propose l'apprentissage des métiers suivants : électricien, maçon, menuisier, ébéniste, ajusteur, ajusteur-mécanicien et tourneur. À partir de 1951, les sections relevant de la construction sont progressivement fermées ou transférées dans d'autres centres d'apprentissage pour permettre l'ouverture de sections relevant des métiers de l'automobile comme mécanicien-réparateur automobile et tôlier-formeur en carrosserie.

L'horaire journalier pour les élèves internes s'établit de 6h30 à 21h10, pour les demi-pensionnaires de 8h30 à 18h et pour les externes de 8h30 à 12h30 et de 14h à 18h.

Horaires hebdomadaires des élèves des sections en trois ans préparatoires aux CAP industriels. La législation ouvrière (droit du travail) n'est enseignée qu'en 3^e année.

Conformément aux recommandations de la commission Langevin-Wallon, la formation générale, civique et sportive des élèves de centre d'apprentissage n'est pas négligée, puisqu'elle compte chaque semaine pour 20 heures sur 43, soit 46,5 % en 1^re année, pour 18 heures sur 45 soit 40 % en 2^e année et 19 heures sur 46 soit 41,3 % en 3^e année. L'année scolaire comportant alors 40 semaines de cours, les élèves reçoivent donc 800 heures sur 1 720 en 1^re année, 720 heures sur 1 800 en 2^e année et 760 heures sur 1 840 en 3^e année. Au total, la scolarité de trois ans comporte donc 5 360 heures de cours se répartissant d'une part en 2 280 heures (42,5 %) de formation générale, civique et sportive et, d'autre part, en 3 080 heures (57,5 %) de formation professionnelle pratique et théorique.

Stand du centre de formation Lamarque au salon de l'automobile de Nice en 1959.

En plus de la formation de ses élèves, le centre d'apprentissage assure des cours professionnels obligatoires pour les apprentis depuis la loi Astier du 25 juillet 1919. Les apprentis sont formés, eux, de manière traditionnelle et donc « sur le tas » par les artisans et les entreprises qui les ont embauchés par contrat. En complément de leur formation professionnelle en entreprise, ces cours professionnels dispensent aux apprentis les enseignements généraux et théoriques qui doivent leur permettre, le cas échéant, de se présenter aux épreuves du CAP pour devenir ouvriers qualifiés.

De ce fait, habitués à former eux-mêmes leurs salariés subalternes, les artisans et chefs d'entreprise vont donc, au début, être plus ou moins réticents à embaucher les jeunes élèves titulaires du CAP sortant du centre d'apprentissage. Marcel Payan devra prendre alors son « bâton de pèlerin » pour les rencontrer, nouer avec eux des relations de confiance et les convaincre de leur intérêt à embaucher ses élèves titulaires du CAP. Cette démarche d'insertion professionnelle des élèves du centre d'apprentissage s'effectue alors en partenariat avec la chambre de commerce et d'industrie et, notamment, avec la chambre syndicale professionnelle automobile regroupant les professionnels de la vente, de la réparation mécanique et de la carrosserie.

Il y a donc alors, de fait et de droit, deux voies distinctes de formation pour se présenter au CAP.

Le personnel comprenait alors 22 personnes (19 hommes et 3 femmes) pour 150 élèves auxquels s'ajoutaient les auditeurs des Cours professionnels assurés en parallèle par le centre d'apprentissage au profit des apprentis.

Les services administratifs comprenaient alors 5 personnes : le directeur-fondateur et son adjoint, l'économe (intendant) et son adjoint ainsi qu'une secrétaire de direction.

Le personnel non enseignant comprenait 6 personnes : une assistante médico-sociale, deux maîtres d'internat, deux cuisiniers et une employée de cuisine.

Le personnel enseignant comprenait 11 professeurs relevant de trois catégories. La première comprenait l'unique maître d'éducation physique et sportive (EPS). La deuxième comprenait trois professeurs d'enseignement général (PEG) dont un PEG lettres-histoire et géographie et deux PEG mathématiques-sciences. La troisième, majoritaire, comprenait sept professeurs techniques adjoints (PTA) dont un PTA chef d'atelier, un PTA de dessin industriel et cinq autres PTA spécialisés en maçonnerie, menuiserie, électricité, ajustage et machine-outil.

La formation générale et civique des élèves est donc assurée par trois professeurs d'enseignement général (PEG) titulaires au moins du baccalauréat ou du Brevet supérieur (sauf dérogation) et ayant déjà enseigné avant leur recrutement par l'Enseignement technique. La formation professionnelle pratique et théorique est assurée par sept professeurs techniques adjoints (PTA) qui sont, eux, d'anciens ouvriers qualifiés ou techniciens justifiant des années d'expérience professionnelle et des compétences exigées pour leur recrutement. Les PEG et PTA seront ensuite recrutés par concours ou encore sur dossier avant de suivre un stage de formation de durée variable dans une des Écoles normales nationales professionnelles (ENNA) chargées d'assurer la formation professionnelle des enseignants de centres d'apprentissage, puis de collèges d'enseignement technique (CET).

Vue aérienne du lycée et du CET des Eucalyptus ayant succédé en 1964 au Centre d'apprentissage Georges Lamarque, fondé en 1946 par Marcel Payan.

Plaquette d'information de 1964 du lycée des Eucalyptus, ayant succédé au Centre d'apprentissage Georges Lamarque.

Sous la V^e République, la réforme Berthoin de 1959 transforme en 1960 le centre d'apprentissage en collège d'enseignement technique (CET) et son directeur, Marcel Payan, reçoit alors une nouvelle mission : transformer le centre d'apprentissage placé sous sa direction en lycée technique et professionnel, devenu depuis lycée polyvalent à classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques[2].

De 1960 à 1964, les anciens bâtiments - dont la villa de style d'Édouard-Jean Niermans non classée - sont progressivement rasés pour permettre la construction de ceux du lycée des Eucalyptus qui ouvrira à la rentrée 1964. Pendant ces quatre années, le collège d'enseignement technique continuera de fonctionner en quittant, au fur et à mesure, ses anciens locaux pour intégrer les nouveaux. Le directeur-fondateur, Marcel Payan, qui assure la rentrée du lycée et du CET annexé, est remplacé en décembre 1964 par un nouveau proviseur et devient alors directeur des études de l'ensemble scolaire où, il prend sa retraite en 1967 après quarante-et-une années de services civils et militaires.

• Yves Legoux, Du compagnon au technicien. L'école Diderot et l'évolution des qualifications,1873-1972. Sociologie de l'enseignement technique français, préface de Georges Friedmann, Technique et vulgarisation, 1972.
• Vincent Troger, Les centres de formation professionnelle 1940-1945, Mémoire de maîtrise édité par le Syndicat national des personnels de direction de lycée professionnel, Paris, 138 p., dépôt légal : 1^er trimestre 1987 ;
• Patrice Pelpel et Vincent Troger, Histoire de l'enseignement technique avec une préface de Claude Lelièvre, Éditions L'Harmattan, Collection Histoire et mémoire de la formation, Paris, 2001, 315 p. (ISBN 2-7475-1455-2) ;
• André Payan-Passeron, Quelle École et quels enseignants ? : Métamorphoses françaises sur trois générations, Paris, L'Harmattan, 2006, 266 p. (ISBN 2-296-00604-3, lire en ligne).

• Certificat d'aptitude professionnelle (CAP)
• Plan Langevin-Wallon
• Syndicalisme enseignant en France

• Plaquette de présentation du Centre d'apprentissage « Georges Lamarque », réalisée en 1950 par son directeur-fondateur Marcel Payan (1909-2006).