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Art-thérapie

L’art-thérapie est une méthode visant à utiliser le potentiel d'expression artistique et la créativité d'une personne à des fins psychothérapeutiques ou de développement personnel[1] - [2].

Un atelier d'art-thérapie au Sénégal.

DĂ©finition

Certaines écoles d'art-thérapie qui la pratiquent tendent à avoir une définition similaire de l'art-thérapie, la décrivant comme « une pratique de soin fondée sur l'utilisation thérapeutique du processus de création artistique »[3], ou encore : « La thérapie ajoute à l'art le projet de transformation de soi-même. L'art ajoute à la thérapie l'ambition de figurer de façon énigmatique les grands thèmes de la condition humaine. La création - acte et résultat - peut permettre la transformation profonde du sujet créateur. L'art-thérapie consiste en un accompagnement de ces créations dans un parcours symbolique au service du développement de la personne vers un aller-mieux »[4].

Dans son édition de 2010 de son « Que sais-je ? » L'art-thérapie, Jean Pierre Klein donne ces différentes définitions :

  • « accompagnement thĂ©rapeutique de personnes mises en position de crĂ©ation de telle sorte que leur parcours d’œuvre en Ĺ“uvre fasse processus de transformation d’elles-mĂŞmes. »
  • DĂ©finition plus succincte : « accompagnement thĂ©rapeutique de personnes, gĂ©nĂ©ralement en difficultĂ©, Ă  travers la production d’œuvres artistiques. Art-thĂ©rapeute : artiste, ou professionnel de la relation d’aide, pratiquant l’art-thĂ©rapie. »
  • « MĂ©diation artistique : intervention d’un artiste auprès de personnes en difficultĂ© pour qu’elles contactent leur potentiel crĂ©ateur et redeviennent par lĂ  davantage sujets d’elles-mĂŞmes. L’art-thĂ©rapie est davantage Ă  la perception, Ă  la prise en compte et Ă  la rĂ©solution des phĂ©nomènes transfĂ©rentiels renvoyant aux projections intersubjectives dans l’œuvre. »[5]

Néanmoins, il existe plusieurs approches de la psychothérapie par l'art avec différentes références théoriques et pratiques, parfois assez éloignées. Les différentes écoles et formations en témoignent.

Le terme art-thérapie est parfois même controversé (Voir par exemple le livre de Jean Florence : Art et thérapie, des liaisons dangereuses[6]), certains praticiens des approches psycho-thérapeutiques par l'expression artistique ou la créativité préférant donner d'autres noms à leur pratiques (« expression créatrice analytique » pour Guy Lafargue, « médiations expressives » pour Jean Broustra, « médiations thérapeutiques », « thérapies médiatisées », « groupes à médiations », etc.).

Genèse de l'art-thérapie

Association de l'art au désir de soigner

Tableau d'Adolf Wolfli
Tableau d'Adolf Wolfli.

Le pouvoir thérapeutique de l'art est évoqué depuis la nuit des temps. À partir de la Renaissance déjà les écrits d’esthétique évoquent souvent le pouvoir « curatif » de la peinture, comme le peintre Giovanni Battista Armenini qui a écrit que la gaieté des « grotesques » des Loges de Raphaël au Vatican pouvait traiter la mélancolie[7].

Au début du XXe siècle, des psychiatres étudient les productions des personnes internées dans les hôpitaux psychiatriques, ils en dégagent une catégorie qu'ils nomment « art psychopathologique ».

Les ouvrages de Walter Morgenthaler, Hanz Prinzhorn et Robert Volmat sont parmi les principaux pour comprendre la croissance de l'art-thérapie[8]. Le premier ouvrage éclairant est celui de Walter Morgenthaler, médecin. Il publie en 1921 A Psychiatric Patient as Artist, un livre fondamental sur le lien entre art et maladie mentale. En 1922, il publie un ouvrage présentant les œuvres d'Adolf Wölfi, patient qui a réalisé une quantité importante de dessins et collages. Ce livre est très important dans l'histoire de l'art-thérapie, par le lien positif qu'il introduit entre maladie et création.

En 1922, Hanz Prinzhorn publie l'ouvrage Expression de la folie. Dessin, peinture, sculpture d'asile dans lequel il étudie des productions (plusieurs milliers) de patients hospitalisés en psychiatrie. Son approche est basée sur la Gestaltung, la psychologie de la mise en forme.

En 1955 paraît le livre L'Art psychopathologique de Robert Volmat consacré à l'exposition internationale d'œuvres créées par des patients de 1950. Notons que Volmat crée, avec Jean Delay, la société internationale de psychopathologie de l'expression.

Winnicott, avec sa théorie de la transitionnalité, a été le précurseur des thérapies usant de médiations artistiques (cf plus loin).

En 1984, Gisela Pankow développe d'importants travaux autour du modelage. Selon elle en effet, le modelage permet de travailler sur la représentation de son corps.

[réf. souhaitée]

Jean Dubuffet et l'art brut

Jean Dubuffet, artiste peintre et sculpteur, découvre les productions de personnes internées en hôpital psychiatrique et se passionne pour ce type de création qu'il nomme l'art brut dans les années 1940. Il organise tout au long de sa vie de nombreuses expositions de productions issues de ce courant qu'il a contribué à faire connaitre.

André Breton et les surréalistes

Chef de file des surréalistes, André Breton, tout comme ses amis du même mouvement artistique, s'est intéressé à l'expression de l'inconscient à travers la création artistique et s'est à ce titre intéressé aux publications de Marcel Reja, Hanz Prinzhorn et W.Morgenthaler. Avec ses amis surréalistes, il expérimente diverses techniques permettant, d'après eux, de faire parler l'inconscient à travers la création, notamment l'écriture automatique ou la peinture.

Jean Dubuffet et André Breton font partie des fondateurs de l'association loi de 1901 la Compagnie de l'art brut en 1948.

Ceci contribue à la reconnaissance d'un art voulu « hors les normes » (pour reprendre leur expression), c'est-à-dire en dehors des normes académiques et des circuits habituels de l'art, ainsi que de liens entre création artistique et expression de l'inconscient.

Ergothérapie

Au cours du XXe siècle l'ergothérapie ou « thérapie occupationnelle » se développe dans les institutions de soin. Elle cherche à soigner, rééduquer, réhabiliter, restaurer des capacités physiques, psychiques, sociales, et sensorielles par l'activité, le travail. Parmi ces activités, on trouve des activités d'expression artistique.

Parmi les médecins du XIXe siècle ayant encouragé ces pratiques on trouve Philippe Pinel puis Jean-Étienne Esquirol, François-Emmanuel Fodéré, Étienne-Jean Georget, Joseph Guislain[5].

À partir de cette démarche se développent les premiers ateliers dits « d'expression libre », puis de plus en plus de tentatives d'utilisation de l'expression artistique à des fins psychothérapeutiques.

Travaux des psychanalystes sur l'utilisation de l'expression artistique

  • Anna Freud (1895-1982), dans son ouvrage Le traitement psychanalytique des enfants (1945), Ă©voque l'utilisation du dessin comme un « moyen de communication privilĂ©giĂ© capable de susciter chez l'enfant des associations d'idĂ©es »[9].
  • Donald Winnicott, pĂ©diatre anglais (1896-1971), dĂ©veloppe une thĂ©orie de la « transitionnalitĂ© Â» qui influence durablement les thĂ©ories de l'art-thĂ©rapie et des mĂ©diations artistiques. Il invente notamment le terme de squiggle pour designer un dessin cocrĂ©Ă© avec un enfant. Il le prĂ©sente ainsi : « ... une espèce de test de projection dans lequel je joue un rĂ´le. [...] Voici en quoi consiste le jeu : je fais un gribouillis (squiggle) et il le transforme, il en fait un Ă  son tour, et c'est Ă  moi de le transformer »[10]. Il Ă©voque la notion d'espace potentiel. Il envisage l'Ĺ“uvre comme un « objet transitionnel Â»
  • Marion Milner Ă©voque la notion de « mĂ©dium mallĂ©able Â» en 1952 dans son article « Le rĂ´le de l'illusion dans la formation du symbole Â». Cette notion est reprise de nos jours par RenĂ© Roussillon, psychologue clinicien et professeur Ă  l'universitĂ© Lyon 2.

Pédopsychatrie et psychothérapie d'enfants

  • Melanie Klein, 1882-1960, psychanalyste d'enfants, dĂ©veloppe la thĂ©orie du deuil et de la rĂ©paration dans le contexte de la cure et la technique psychanalytique du jeu.

En France

Jacques Soisson, artiste peintre, est aussi psychothérapeute pour enfants. À partir de 1966, il collectionne alors des peintures et dessins d’enfants et d’adolescents. Cette importante collection a fait l'objet, avec le concours de Anne et Arsène Bonafous-Murat, d'une donation au Musée de l'Hospice Saint-Roch, à Issoudun. Il crée plusieurs ateliers d'art-thérapie. Il collabore avec l’Institut Édouard Claparède de Neuilly.

Psychopathologie de l'expression
  • Claude Wiart : il fonde en 1964 la SociĂ©tĂ© française de psychopathologie de l'expression.
  • Robert Volma fonde en 1959 la SociĂ©tĂ© internationale de psychopathologie de l'expression et d'art-thĂ©rapie (SIPE-AT).
Courant de l'expression créatrice

Il est représenté par Arno Stern, Max Pagès puis Guy Lafargue et Jean Broustra. Leurs praticiens ne cherchent pas forcément un effet thérapeutique, voire s'en défendent : « L'important pour ceux qui se réclament de l'expression est l'accueil de ce qui vient sans que le travail sur la production soit encouragé. Beaucoup récusent l'art-thérapie et ont longtemps refusé le terme de création »[11].

Arno Stern est un des précurseurs des ateliers d'expression libre. Il est le créateur du dispositif du « clos-lieu » basé sur un certain nombre de principes (un lieu fermé sans fenêtres, une table-palette, des supports permettant de peindre des dessins de grandes surfaces), À ces conditions matérielles s'ajoutent des règles du lieu (en principe les peintures ne sortent pas de l'atelier, l'œuvre n'est pas destinée à être vue ou commentée par d'autres personnes, l'enfant ou l'adulte ne doit pas être influencé, il peint ce qu'il souhaite, et décide seul si son dessin est terminé).

Il théorise dès 1973 sa conception de l'expression créatrice dans son livre L'Expression[12]. Il prône la non-directivité (aucun apprentissage, pas de techniques), persuadé qu'il suffisait de créer un environnement favorable pour que s'exprime de manière optimale la capacité créative des enfants (et aussi plus tard, le vérifiera-t-il avec les adultes)[13].

  • Max Pagès, psychosociologue, se rĂ©clamant de l'approche non-directive de Carl Rogers. Il dĂ©veloppe des ateliers d'expression, utilisant diffĂ©rentes formes expressives (peinture, danse…). Il prĂ´ne l'implication Ă©motionnelle de l'animateur.
  • Ă€ partir des annĂ©es 1970, Guy Lafargue, psychologue clinicien et docteur en sciences de l'Ă©ducation, dĂ©veloppe une approche d'ateliers d'expression qui dĂ©bouchera dans les annĂ©es 1980 sur le concept d'« art cru Â». Il crĂ©e "les Ateliers de l'art cru" centre de formation Ă  l'animation « d'ateliers thĂ©rapeutiques d'expression Â», actifs, entre 1984 et 2007 qui proposent des formations Ă  son approche particulière. Il est l'auteur de certains livres comme Argile vivante qui sont des classiques de la littĂ©rature autour des mĂ©diations artistiques.

RĂ©sumant sa carrière sur son site, il dĂ©crit ainsi son approche : « En rupture avec l'hĂ©gĂ©monisme de l'idĂ©ologie psychanalytique et avec les syncrĂ©tismes naissants des courants comportementalistes dans le domaine de la psychothĂ©rapie, je puise aux sources de mes propres expĂ©riences crĂ©atrices, de ma formation psychosociologique et de mes expĂ©riences tumultueuses avec certaines disciplines de l'Art contemporain notamment du théâtre, de la danse, de la musique de recherche Ă©lectroacoustique. Â»[14]

  • Jean Broustra, psychiatre et psychanalyse dĂ©veloppe une pratique d'ateliers d'expression crĂ©ative, point de dĂ©part d'une rĂ©flexion et une thĂ©orisation dĂ©veloppĂ©e dans diffĂ©rents articles et livres (Expression et psychose, L'AbĂ©cĂ©daire de l'expression…).
Recherche psychanalytique française sur les médiations artistiques
  • Didier Anzieu : ses recherches sur le « moi-peau Â» et ses suites (Les « contenants de pensĂ©e Â», etc.) ainsi que sur le groupe (Le concept d'« enveloppe groupale Â»â€¦) ont grandement contribuĂ© Ă  la thĂ©orisation sur la psychanalyse de groupe et son application Ă  l'utilisation des mĂ©diations thĂ©rapeutiques.
  • RenĂ© KaĂ«s. Avec le CEFFRAP et Ă  la suite de Didier Anzieu, RenĂ© KaĂ«s dĂ©veloppe la psychanalyse groupale dont les principes deviendront les rĂ©fĂ©rences thĂ©oriques de l'utilisation des mĂ©diations artistiques en groupe et de la pratique de l'art-thĂ©rapie comme psychothĂ©rapie d'inspiration psychanalytique. Dans cette perspective, les Ĺ“uvres crĂ©Ă©es dans les ateliers sont perçus dans la dynamique des mouvements transfĂ©ro-contre-transfĂ©renciels Ă  l'Ĺ“uvre dans le groupe.
  • Claudine Vacheret. Élève de RenĂ© KaĂ«s, elle dĂ©veloppe la mĂ©diation « photo-langage Â», qui utilise des groupes de photos prĂ©alablement sĂ©lectionnĂ©s pour leur potentiel d'Ă©vocation symbolique aujourd'hui largement utilisĂ©e comme mĂ©diation thĂ©rapeutique mais aussi dans les groupes de formation.
  • RenĂ© Roussillon. Prolongeant la notion de Marion Milner, il reprend l'idĂ©e de mĂ©dium mallĂ©able et en fait un objet de recherche, repris dans la thĂ©orisation psychanalytique de l'utilisation des mĂ©diations artistiques.
  • Bernard Chouvier. Professeur de psychologie clinique Ă  l'universitĂ© Lyon 2, membre du CRPPC (Centre de recherche en psychopathologie et psychologie clinique). Effectue, depuis plusieurs annĂ©es, un travail de recherche sur la clinique de la crĂ©ation.
  • Anne Brun. Psychologue clinicienne, professeur de psychopathologie et psychologie clinique Ă  l'universitĂ© Lyon 2 et membre du CRPPC. Effectue, depuis plusieurs annĂ©es, un travail de recherche sur les mĂ©diations thĂ©rapeutiques, notamment la mĂ©diation picturale auprès des enfants atteints d'autisme et de psychose, ainsi que sur l'approche psychanalytique des processus de crĂ©ation, notamment l'interaction entre littĂ©rature et clinique (Source: Sa page prĂ©sentation sur le site du CRPPC : http://recherche.univ-lyon2.fr/crppc/spip.php?article77). Elle travaille actuellement sur une mĂ©thode d'Ă©valuation des mĂ©diations thĂ©rapeutiques utilisant la mĂ©diation picturale.

Le centre d'études de l'expression. Clinique des maladies mentales et de l'encéphale. Centre hospitalier Sainte-Anne. Paris

Aux États-Unis

Les années 1940 : Margaret Naumburg

Les années 1950 : Édith Kramer

1979 : Lucia Capacchione publie sa méthode de journal créatif dans The Creative Journal, où elle combine l'écriture, le dessin et le collage.

Les médiations thérapeutiques

Les médiations désignent ce qui a fonction de tiers, qui permet de créer un espace de communication entre deux personnes, généralement un soignant et son patient dans le cas de médiations thérapeutiques.

Les médiations artistiques désignent l'utilisation de la création ou de l'expression artistique dans un objectif autre qu'esthétique. Dans la médiation, le médium, la discipline artistique (peinture, terre, danse, théâtre…) est utilisé dans un objectif thérapeutique, relationnel, de lien social, etc. Le résultat artistique n'en est donc pas l'objectif principal mais plutôt ce que l'utilisation de ce médium permet en rapport aux objectifs visés.

On parle de "médiation thérapeutique" ou de "thérapie médiatisée" utilisant les médiations artistiques lorsque ces médiations sont utilisées dans une visée thérapeutique. On parle aussi d'"art-thérapie".

Cette utilisation est faite par des professionnels du soin psychique : art-thérapeutes, psychologues, infirmiers, psychomotriciens, ergothérapeutes.

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L'utilisation des médiations artistiques pour faciliter la création de lien social

Elle peut être faite par des travailleurs sociaux ou des artistes qui cherchent à créer du lien social entre les personnes par l'utilisation de médiations artistiques. Cela peut se faire dans des quartiers défavorisés, des centres sociaux, des structures socio-culturelles ou même dans des écoles.

L'utilisation des médiations artistiques pour promouvoir l’insertion sociale et professionnelle

Elle peut être utilisée par des éducateurs ou des travailleurs sociaux pour aider des personnes dés-insérées, désocialisées ou dans une perspective d’insertion professionnelle.

Domaines d'intervention de l'art-thérapie

Publics visés

Le public auquel s'adresse en général l'art-thérapie est un public en difficulté psychique ou à la recherche de développement personnel. Parmi le premier, on peut citer les personnes âgées atteintes de pathologies type Alzheimer ou de toutes difficultés liées au vieillissement, les personnes souffrant d'un handicap mental ou psychique (autisme, trisomie…), les personnes atteintes de maladies mentales (schizophrénie, etc.) ou de difficultés psychiques passagères plus ou moins longues (dépression, deuil…). L'art-thérapie peut s'adresser à des personnes de tous âges (enfants, adolescents, adultes, personnes âgées) et doit s'adapter à ces différents publics. Certains praticiens de l'art-thérapie se spécialisent parfois auprès de certains publics spécifiques avec lesquels ils ont plus l'habitude de travailler. Certains types de handicaps impliquent une adaptation du cadre.

Lieux de pratique

L'art-thérapie peut se pratiquer en institution médico-sociale ou de soin (foyer de vie, hôpital de jour, unité d'hospitalisation complète, EHPAD, maison de retraite…) ou en exercice libéral, dans le cabinet d'un psychologue ou l'atelier d'un art-thérapeute.

En pratique institutionnelle, la prise en charge, qu'elle soit individuelle ou en groupe, s'adapte au lieu dans lequel elle est pratiquée, notamment en fonction de ses différentes contraintes (horaires, lieux, etc.) dans la mesure de leur compatibilité avec le cadre spécifique d'une prise en charge en art-thérapie. L'articulation entre les différents cadres : institutionnel, de l'atelier, cadre interne du thérapeute, est parfois qualifié d'emboitement des cadres (sur ce point, voir René Kaës, L'institution et les institutions, Dunod, 2003).

Les musées

Les musées sont des lieux propices à des séances d'art-thérapie, autant pour la prise en charge individuelle qu'en groupe. Le peintre Adrian Hill, lui-même père fondateur de l'art-thérapie, a lancé les débuts des pratiques muséales à des fins thérapeutiques. Son concours avec la Croix Rouge Britannique à la fin de la Seconde Guerre mondiale a créé le Red Cross Picture Library Scheme. Cette exposition était destinée à présenter des reproductions photographiques réalisées par différents patients de sanatoriums. Cette exposition a été exportée dans les différents hôpitaux britanniques. Plusieurs autres expositions ont, depuis ce temps, vu le jour un peu partout avec la même visée. Le système de diffusion qu'offrent les musées constitue une chance unique pour l'art-thérapie de se développer rapidement. La diffusion du message de bien-être et de recherche de la santé implantée dans les projets muséaux contribue à la popularisation de l'art-thérapie[15].

À l'intérieur d'un musée, les gens sont tous jugés de la même façon. Les œuvres, peu importe les artistes, sont des œuvres d'art. Les musées sont des endroits sans jugement, ce qui rejoint les prémisses de l'art-thérapie. Les ateliers et les concours proposés par les musées sont incitatifs aux gens marginaux. Les patients malades peuvent aussi y retrouver un lieu où ils peuvent trouver un refuge sécurisant, peu importe leur santé[16].

Des projets de collaborations entre des musées et des hôpitaux sont souvent mis de l'avant. Le musée d’Art et d’Histoire de Dreux a tenté l'expérience avec l’hôpital Victor Jousselin pour une exposition en 2014[17]. Aussi, l’Association des galeries d’art contemporain de Montréal collabore depuis 1990 avec la Fondation des maladies mentales pour mettre sur pieds des expositions. Des initiatives comme celle-ci permettent la libre expression des gens qui peuvent avoir de la difficulté à s'exprimer due à une maladie ou à la suite de traumatismes. La rencontre entre des gens souffrants et des artistes donne lieu à des moments créatifs et sentimentaux particuliers[16].

Le Musée des Beaux-Arts de Montréal

Le Musée des Beaux-Arts de Montréal (MBAM) offre depuis novembre 2016 un pavillon destiné à l'art-thérapie. Leur concept était de permettre l'exploitation de leur environnement et de leurs expositions à des fins de bien-être, mieux-être et d'amélioration de la santé[15]. En collaboration avec le Centre de services en justice réparatrice, le MBAM offre 12 différents projets d'art-thérapie aux personnes qui se présentent sur place. Avec une variété de matériels à leur disposition, les gens peuvent peinturer, colorier, dessiner et même s'exercer à la couture. L'objectif de ce programme est de renouer avec la créativité enterrée par les traumatismes[18]. Différentes formes d'art sont offertes afin de permettre à chaque participant de faire ressortir l'émotion qu'il souhaite témoigner. L'accueil chaleureux que procure le MBAM permet de recevoir des participants de tous genres. Des femmes en traitements pour un cancer du sein ou en rémissions ont justement accès à des séances particulières d'art-thérapie au MBAM[19].

MĂ©thode

L'objectif de l'art-thérapie donné par ses pratiquants est de décomposer l’ensemble des mécanismes (psychiques, physiques et sociaux) en jeu dans l’activité artistique afin de les utiliser pour le soin de l'individu ou l’aide sociale avec l'objectif d'améliorer la qualité de vie par la compréhension du soi.

Peinture

La peinture est fréquemment utilisée en art-thérapie. Elle fait l'objet de consignes libres ou avec contraintes. Les productions ainsi créées font parfois l'objet d'expositions même si certains auteurs le déconseillent (par exemple Anne Brun dans Médiations thérapeutiques et psychose infantile).

Argile

L'argile est également utilisé en art-thérapie pour ses propriétés sensorielles ainsi que pour sa capacité à faciliter l'expression des aspects archaïques de la psyché[20] - [21] - [22].

Collage

Le collage est une médiation basée sur le principe de découpage d'éléments en papier (Journaux, papiers spéciaux de couleurs et textures diverses, images récupérées ci et là) et de composition à partir de ces différents éléments.

« Le collage, ce n'est finalement rien d'autre qu'une association d'images (Prévert disait "montage"), un travail de mise en relation d'éléments hétéroclites, voire hétérogènes dont la composition finale ouvre sur une représentation originale »[23].

Elle s'appuie sur les créations qui dans l'histoire de l'art ont utilisé cette technique, les œuvres de Georges Braque ou Picasso au début du XXe siècle, les collages dadaïstes (Kurt Schwitters), ceux des surréalistes (André Breton, Max Ernst…), les "montages" de Jacques Prévert…

Lors d'une séance de collage, on utilise la plupart du temps des journaux et papiers divers disposés sur une table dans lesquels les participants peuvent découper des éléments qui les interpellent et qu'ils vont ensuite coller sur une feuille prévue à cet effet. En résulte une composition qui fait miroir à l'état psychique de la personne l'ayant créée. On peut aussi utiliser des mots découpés dans des journaux.

Pour le psychologue et psychanalyste lyonnais, Jean Paul Petit, formateur en médiations artistiques,« l'essentiel du travail du collage est ce travail de mise en lien : liens entre les images dans la composition, liens entre images et vécus, imaginaire et affects, reconnaissance de son inscription dans son histoire »[23].

Parmi les personnes ayant travaillé sur le collage en tant que médiation, on peut également citer Jean Broustra[24]. À propos du collage, il écrit : « Il nous semble que le désir de collage met en tension une libido narcissique… Cette tension se détend par un double mouvement qui est prédation, pulsion d'emprise et ensuite partage du butin jusqu'à un hypothétique rééquilibrage hanté par les trous que ça peut laisser »[25].

Vidéo

La vidéo peut-être utilisée comme une médiation thérapeutique. Elle est parfois utilisée en psychiatrie lors d'ateliers où les participants créent une séquence filmée avec l'aide de l'animateur de l'atelier qui peut être un infirmier, un psychologue, un vidéaste-intervenant ou un art-thérapeute. Les travaux de Guy Lavallée, psychanalyste, membre de la Société psychanalytique de Paris, créateur et animateur d’ateliers thérapeutiques, utilisent l’image à l’hôpital de jour pour adolescent du Centre Étienne-Marcel à Paris[26] - [27]

Clown, clown thérapie et clowanalyse

La pratique du Clown est perçue notamment par Delphine Cézard, comme un moyen d'accéder à une autre forme d'authenticité[28].

D'aucuns[29] considèrent que le clown partage un certain nombre de points communs avec les thérapies comportementales et cognitives tels que :

  • Vivre et agir dans l’instant prĂ©sent;
  • Accepter ses Ă©motions, quelles qu'elles soient;
  • ĂŠtre libre corps et âme, au-delĂ  des conventions sociales les plus ancrĂ©es;
  • ĂŠtre prĂŞt Ă  se nourrir de ses Ă©checs…

Le psychiatre Jean-Christophe Seznec considère que les techniques du clown méritent d'être utilisées dans un cadre psychothérapeutique. Elles sont de nature à renforcer l'affirmation de soi et à expérimente puis le cas échéant développer d'autres attitudes vis-à-vis de nos propres symptômes.

En France, c'est Rosine Rochette qui a lancé la clown-thérapie. Elle s'appuie sur les théories gestaltistes[30]. Aujourd'hui retraitée, elle a créé le Centre de Recherche sur le Clown Contemporain et son association a publié une revue consacrée au clown contemporain. La Clownanalyse, née de la même mouvance, est une pratique d'intervention sociale dans laquelle le clown renvoie à l'institution dans laquelle il intervient une image distanciée de ce qui s'y passe[31] - [32]. Elle permet de noter et révéler des paradoxes et ambivalences dont les premiers concernés n'ont pas spontanément conscience[33]. « Le jeu métaphorique, l'effronterie et la dérision, [permettent] une prise de distance avec les problèmes ainsi dédramatisés ».

Psychanalyse de groupe et Ă©cole lyonnaise

On peut aussi citer dans l'utilisation des médiations artistiques, notamment en groupes thérapeutiques à médiation d'inspiration psychanalytique, les références à la psychothérapie psychanalytique de groupe avec des psychanalystes comme Didier Anzieu et René Kaës.

Cette approche est notamment développée par l'école lyonnaise, avec des auteurs comme Anne Brun, Bernard Chouvier, René Roussillon, Claudine Vacheret, professeurs à l'université Lyon 2. Cette approche des médiations thérapeutiques y est enseignée dans le cadre du diplôme universitaire « Soin psychique, créativité et expression artistique » (DUSOPCEA)[34].

Évaluation de son apport

L'évaluation de son efficacité de la schizophrénie reste imprécise, les travaux scientifiques de qualité étant rares[35]. En ce qui concerne la schizophrénie, l'efficacité thérapeutique de l'art-thérapie n'a pas été scientifiquement démontrée[36].

Statut de l'art-thérapie en France

En France, sont actuellement reconnus par l’État :
  • Le « titre d'art-thĂ©rapeute » (Commission Nationale des Certifications Professionnelles - Ministère de la Formation Professionnelle)
  • Le master Ă  l'universitĂ© Paris Descartes
  • Le master psychologie clinique et mĂ©diation thĂ©rapeutique par l'art Ă  l'universitĂ© de Nice

Plusieurs DU (diplôme universitaires) Tours, Grenoble, Lille, Paris, Montpellier, Toulouse…

L'art-thérapie se développe actuellement comme discipline paramédicale, avec pour objectif d'asseoir sa légitimité auprès du corps médical.

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L'art-thérapie au Canada

Selwyn et Irene Dewdney

Le couple encourageait l'utilisation de l'art comme véhicule pour l'émancipation des patients psychiatriques marginalisés. Ensemble, ils ont développé des techniques centrées sur la structuration de l'approche artistique dans le traitement de leurs patients. Ils ont aussi travaillé avec des vétérans de guerre[37].

Selwyn Dewdney

Selwyn Dewdney (en) était missionnaire, artiste, enseignant, géographe et écrivain. En 1949, il fut invité au Westminster Veteran's Hospital à London, Ontario, où il fut donné le titre d'art-thérapeute. Il fut rejoint par sa femme, Irene Dewdney en 1954[37]. En 1972, il quitte les domaines de l'art-thérapie et du travail social[37].

Irene Dewdney

Irene Dewdney a principalement travaillé avec des patients psychiatriques pendant sa carrière, mais vers la fin elle s'est intéressée aussi aux enfants et aux adolescents. Pendant les années soixante-dix, elle était très reconnue dans son domaine, et fut encouragée à enseigner l'art-thérapie. Ce qui était un programme de formation informel est devenu le Post Graduate Diploma Program in Art Therapy à l'Université Western Ontario en 1986[3].

Marie RevaĂŻ

Marie Revaï était une artiste détenant un diplôme en enseignement de Budapest[38]. Après l'invasion communiste de la Hongrie en 1949, Marie et sa sœur se sont enfuies à Paris, où Marie a étudié le cubisme. Les deux sœurs ont immigré au Canada en 1951, plus précisément à Montréal. Marie fut formée au Musée des Beaux-Arts de Montréal et fut engagée en 1957 au Allan Memorial Institute comme spécialiste de l'art. En 1967, elle a été invitée à donner une conférence à Paris pour la Société internationale de psychopathologie de l'expression. En 1972, elle est reconnue comme art-thérapeute agréée par l’American Art Therapy Association[37]. Pendant sa carrière, elle organisait des expositions pour les œuvres de ses patients psychiatriques, ce qui a plus tard mené à l'établissement du programme d'art-thérapie à l'Université de Concordia en 1983, après avoir captivée Leah Sherman, la directrice Fine Arts à l'Université. Marie Revaï fut un des premiers membres de l'Association Américaine d'Art-Thérapie et de l'American Society of Psychopathology of Expression. Elle a proposé que les créations artistiques soient utilisées comme outil de diagnostic chez les patients psychiatriques[37].

Notes et références

  1. Martine Colignon, « L'art thérapie est-il dangereux? », Le journal des psychologues,‎ , p. 52-55
  2. Martine Colignon, De l'art thérapie à la médiation artistique. Quels professionnels pour quelles pratiques, Toulouse, érès, collection Trames, , 201 p. (ISBN 978-2-7492-4721-2, BNF 44321735)
  3. ffat-federation.org Fédération française des art-thérapeutes
  4. J.-P. Klein, L’art-thérapie, Paris, coll. « Que sais-je ? » {(2001), p. 126
  5. Jean-Pierre Klein, L’art-thérapie, PUF « Que sais-je ? », 2010, p. 5
  6. Jean Florence, Art et Thérapie, liaisons dangereuses, Bruxelles, Publications des facultés universitaires Saint-Louis, 1997
  7. Anne Brun, « Historique de la médiation artistique dans la psychothérapie psychanalytique, Abstract, Resumen », Psychologie clinique et projective, no 11,‎ , p. 323–344 (ISSN 1265-5449, DOI 10.3917/pcp.011.0323, lire en ligne, consulté le )
  8. Rodriguez, Jean., L'art-thérapie : pratiques, techniques et concepts : manuel alphabétique, Éditions Ellébore, , 413 p. (ISBN 978-2-86898-598-9, OCLC 56738145, lire en ligne)
  9. Anne Brun, Médiations thérapeutiques et psychose infantile, Dunod, 2007, p. 20
  10. (1953), cité par Anne Brun dans Médiations thérapeutiques et psychose infantile, Dunod, Paris, 2007.
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Annexes

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