Programme de formation de l'école québécoise

En plus des notions spécifiques aux disciplines (les compétences disciplinaires des domaines d'apprentissage), le programme vise à ce que l'élève développe sa propre vision du monde à travers les domaines généraux de formation et les compétences transversales.

Au primaire comme au secondaire, le programme compte cinq grands domaines généraux de formation :

• santé et bien-être ;
• orientation et entrepreneuriat ;
• environnement et consommation ;
• médias ;
• vivre ensemble et citoyenneté.

Les savoirs disciplinaires, ou savoirs essentiels, désignent les notions spécifiques que les élèves doivent maîtriser dans chaque discipline. Les disciplines sont regroupées en domaines d'apprentissage (le schéma suivant correspond au niveau secondaire) :

• domaine des langues :
  • français, langue d'enseignement ;
  • anglais, langue seconde (ces langues sont inversées dans le réseau scolaire anglophone) ;
• domaine de la mathématique, de la science et de la technologie :
  • mathématique ;
  • science et technologie ;
• domaine de l'univers social :
  • géographie ;
  • histoire et éducation à la citoyenneté ;
  • monde contemporain ;
• domaine des arts :
  • art dramatique ;
  • arts plastiques ;
  • danse ;
  • musique ;
• développement personnel :
  • éducation physique et à la santé ;
  • éthique et culture religieuse.

Dans le but que l'élève comprenne le monde dans lequel il évolue (au-delà des compétences disciplinaires), le programme a ciblé certaines compétences, dites transversales. Ces dernières sont enseignées par tout le personnel de l'école et dans toutes les situations scolaires. Par exemple, la compétence coopérer peut se développer aussi bien dans la cour de récréation, dans les couloirs ou lors d'un projet disciplinaire, transdisciplinaire ou interdisciplinaire.

Le nouveau programme insiste beaucoup sur la transdisciplinarité et l'interdisciplinarité dans les projets. La transdisciplinarité vise à donner un concept, un thème qu'on traitera indépendamment dans chaque matière. L'interdisciplinarité permet de réaliser des projets et des activités où plusieurs matières sont mises à contribution. Par exemple, à la suite du projet avorté de centrale électrique du Suroît d'Hydro-Québec, il sera intéressant pour les élèves de se pencher sur la modélisation des besoins énergétiques du Québec et sur les types d'énergies à utiliser, ce qui nécessite à la fois des notions de sciences et technologies et de mathématiques.

Au niveau primaire et préscolaire, on a débuté l'implantation du programme en septembre 2000 au premier cycle, puis graduellement dans tous les niveaux[1].

Le programme préscolaire privilégie l'apprentissage par le jeu à travers six compétences[2]:

• Affirmer sa personnalité
• Interagir de façon harmonieuse
• Agir sur le plan sensoriel et moteur
• Mener à terme un projet
• Communiquer
• Construire sa compréhension du monde

Le programme primaire retient neuf compétences transversales regroupées en quatre ordres :

• compétences d'ordre intellectuel :
  • exploiter l’information ;
  • résoudre des problèmes ;
  • exercer son jugement critique ;
  • mettre en œuvre sa pensée créatrice ;
• compétences d'ordre méthodologique :
  • se donner des méthodes de travail efficaces ;
  • exploiter les technologies de l’information et de la communication (TIC) ;
• compétences d'ordre personnel et social :
  • structurer son identité ;
  • coopérer ;
• compétences de l'ordre de la communication :
  • communiquer de façon appropriée.

Au secondaire, le programme est en implantation progressive depuis septembre 2005. Le Baccalauréat international est également offert.