Conseil scientifique de l'Éducation nationale

« Le conseil, doté d'un pouvoir consultatif et composé de personnalités reconnues travaillant dans différentes disciplines scientifiques, pourra être saisi sur tous les sujets afin d'apporter des éclairages pertinents en matière d'éducation. »[12].

Il est présidé par Stanislas Dehaene, professeur au Collège de France et titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale[13].

Son secrétaire général est actuellement Patrick Debut[14]

Le conseil compte parmi ses membres :

D'anciens membres peuvent participer à des commissions ad hoc, tels :

• Esther Duflo, Prix Nobel d'économie 2019, professeure au Massachusetts Institute of Technology à la chaire « Abdul Latif Jameel » sur la réduction de la pauvreté et l'économie du développement, et ancienne professeure au Collège de France
• Michel Fayol, professeur à l'université Blaise Pascal de Clermont en psychologie cognitive et du Développement
• Aurélie Jean, docteur en sciences des matériaux & experte en intelligence artificielle
• Sid Kouider, directeur de recherche au CNRS, enseignant-chercheur à l'ENS-Paris en sciences cognitives, psychologie du développement
• Núria Sebastián-Gallés, professeur à l’université de Barcelone en sciences cognitives et bilinguisme

Enfin, Anne Valat et Sébastien Hamon sont chargés spécifiquement de la valorisation des travaux de l'instance.

Le CSEN organise le prix Chercheurs en actes en partenariat avec l'entreprise d'assurances Garantie mutuelle des fonctionnaires[15] - [16].

« La nouvelle instance est censée jouer un rôle complémentaire à celui d'autres structures qui existent déjà au sein de l'Éducation nationale : la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (statistiques), l'Inspection générale de l'éducation,du sport et de la recherche IGESR (qui résulte de la fusion de l'Igen, de l'Igaenr, de Igjs et de l'Igb), le Conseil national d'évaluation du système scolaire (créé par la loi de refondation de l'École en 2013) ou encore le Conseil supérieur des programmes. »[17].

Par ce nouveau Conseil, l'Éducation nationale entend resserrer les liens avec la recherche et promouvoir la culture de l'expérimentation et de l'innovation, pour faire bénéficier l'École des apports de la recherche, en particulier les neurosciences[18], et y développer le numérique.

Les fonctions générales assignées au Conseil scientifique de l'Éducation nationale sont[19] - [20] :

• éclairer la décision politique sur les grands enjeux éducatifs ;
• alimenter, en complémentarité du Conseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO) et des inspections générales, la réflexion pédagogique, dans une approche interdisciplinaire ;
• faire des recommandations pour aider les professeurs à mieux saisir les mécanismes d'apprentissage des élèves.

Les cinq axes particuliers de ce Conseil sont[17] - [20] l'évaluation et l'intervention, la formation et les ressources pédagogiques, la pédagogie, réduire les inégalités, choisir des stratégies d'apprentissage adaptées aux enfants.

Pour l'année scolaire 2019-2020, le CSEN abordera également les axes de l'intelligence artificielle & numérique pour l'éducation, de l'école maternelle, l'immersion linguistique & ressources éducatives, de l'orientation et du développement durable.

Le CSEN pilote la conception des évaluations nationales annuelles, destinées aux élèves de CP, CE1, sixième et seconde[21].

Certains membres du CSEN plaident en 2019 pour une évaluation qui considérerait, au-delà des compétences, également le bien-être et l'ambiance ou les formes de coopération au sein des établissements scolaires. Certains redoutent également que ces évaluations ne jouent le rôle de prédictions auto-réalisatrices, en indiquant de façon trop précoce certains élèves comme étant « à risque ». Enfin, Frank Ramus notamment indique que les évaluations ne sont pas une finalité en soi, mais que leur intérêt repose dans leur exploitation[22].

Les évaluations nationales suscitent de 2018 à 2020 des inquiétudes et contestations[23], ou de « fortes réticences », qui portent notamment sur leur pertinence[24], le risque d'instrumentalisation — un rapport de la DEPP de 2015 indiquait un phénomène de surestimation des élèves par leurs enseignants, notamment dans le secteur privé —[21] ou les difficultés d'organisation[24] - [25]. Un syndicat enseignant demande de 2018 un moratoire sur ces évaluations[23].

• Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche
• Conseil d'orientation des politiques de jeunesse
• Liste des commissions et instances consultatives ou délibératives françaises
• Conseil national d'évaluation du système scolaire

• Page web du Conseil scientifique de l'Éducation nationale sur le site du ministère