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Guy Brousseau

Guy Brousseau est un didacticien des mathématiques français, né le à Taza au Maroc ; Guy Brousseau commence à publier en 1961, il continue par un manuel pour la première année de l’école élémentaire (1965) et va poursuivre ses publications dans le domaine scientifique. Il a commencé sa carrière comme instituteur en 1953. À la fin des années 1960, après avoir obtenu une licence de mathématiques, il est entré à l’université de Bordeaux. En 1986, il a obtenu un doctorat d’état ès sciences et, en 1991, il est devenu professeur d’université à l’IUFM d’Aquitaine qui venait d’être créé, où il a travaillé jusqu’en 1998. Il décide de créer le CREM (Centre de Recherche pour l'Enseignement des Mathématiques) à Bordeaux à la suite de sa rencontre avec André Lichnerowicz. Il est actuellement professeur émérite à l’IUFM d’Aquitaine. Il est aussi Docteur honoris causa de l’université de Montréal (1997) et de l'Université de Genève (2004).

Guy Brousseau
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Biographie
Naissance
Nationalité
Activité
Autres informations
Directeur de thèse
Distinction

Sa contribution théorique essentielle est la théorie des situations didactiques, théorie initiée au début des années 1970. Elle forme, avec la théorie des champs conceptuels[1] de Gérard Vergnaud et la théorie anthropologique du didactique [2] de Yves Chevallard, l'un des trois grands cadres théoriques de l'école de didactique des mathématiques française.

La première médaille Felix Klein de la Commission Internationale de l’Enseignement des Mathématiques lui a été décernée en 2003[3].

Il publie de nombreux ouvrages concernant les mathématiques de 1965 à 2001 avec l'aide de nombreux collaborateurs.

Biographie

Naissance et formation

Guy Brousseau voit le jour le Ă  Taza (Maroc). Depuis son plus jeune âge, il voulait devenir instituteur, ce qu'il fait pendant quelques annĂ©es jusqu’à ĂŞtre recrutĂ© comme assistant Ă  l'universitĂ© de Bordeaux. De 1967 Ă  1969 il occupera la fonction de Directeur du Centre de recherches pour l'enseignement des mathĂ©matiques au CRDP de Bordeaux et devient, en 1969, Assistant de mathĂ©matiques Ă  la FacultĂ© des Sciences de Bordeaux. Il obtient en 1968 une licence de mathĂ©matique et une licence de Sciences de l’Éducation. Il crĂ©e par la suite le COREM ( Centre pour l’Observation et la Recherche sur l’Enseignement des MathĂ©matiques) qu'il dirigera de 1973 Ă  1998 Ă  l’école primaire Jules Michelet Ă  Talence (Gironde)[4]. Cette dernière obtiendra une grande notoriĂ©tĂ© internationale. Par la suite il fonde le LADIST (Laboratoire Aquitain de Didactique des Sciences et Techniques) qui accompagne le COREM[5].

Il mène à bien de très nombreuses missions de recherches et de formation dans de nombreux pays d’Europe, d’Amérique Latine et d’Amérique du Nord, mais aussi d’Afrique du Nord et d’Asie du sud est. Ses recherches ont pour sujet l'enseignement des nombres naturels et décimaux, des probabilités, des statistiques, de la géométrie, des algèbres élémentaires, de la logique et enfin, sur le raisonnement[6].

Publications
  • Brousseau Guy Les mathĂ©matiques du cours prĂ©paratoire collaboration de G. Ratier. 1965[6]
  • Guy Brousseau, « Le contrat didactique : le milieu », Recherches en Didactique des MathĂ©matiques, La PensĂ©e Sauvage, vol. 9, no 3,‎ , p. 309 - 336 (lire en ligne)
  • Guy Brousseau, « L’erreur en mathĂ©matiques du point de vue didactique », Tangente Education, no 7,‎ , p. 4-7
  • BROUSSEAU Guy et FELIX Lucienne MathĂ©matique et thèmes d'activitĂ© Ă  l'Ă©cole maternelle. 1972
  • BROUSSEAU Guy ThĂ©orisation des phĂ©nomènes d'enseignement des MathĂ©matiques. 1986[6]
  • Brousseau Guy et Warfield Virginia (1998) "The case of GAEL". in Journal of Mathematical Behavior, no 18 (1), 1-46,
  • Brousseau Guy (2000) Que peut-on enseigner en mathĂ©matiques Ă  l'Ă©cole primaire et pourquoi ? Repères-IREM. Num. 38. p. 7-10.
  • Brousseau Guy (2001) "Les erreurs des Ă©lèves en mathĂ©matiques : Étude dans le cadre de la thĂ©orie des situations didactiques". Petit x 57, 5-30 (IREM et CRDP de Grenoble)
  • Brousseau Guy (2004) L'Ă©mergence d'une science de la didactique des mathĂ©matiques : motifs et enjeux. Repères-IREM. Num. 55. p. 19-34.
  • Brousseau Guy (1998) "La thĂ©orie des situations didactiques”. Recueil de textes de Didactique des mathĂ©matiques 1970-1990" prĂ©sentĂ©s par M. Cooper et N. Balacheff, Rosamund Sutherland et Virginia Warfield. (La pensĂ©e sauvage, Grenoble)[6].
  •  Il va ensuite publier sur des supports locaux (18 Cahiers de l’IREM de Bordeaux de 1969 Ă  1978)[4].
  •  On trouvera la plupart de ces textes publiĂ©s dans des revues comme R.D.M ou dans un recueil qui a Ă©tĂ© Ă©ditĂ© en anglais chez Kluwer en 1997 sous le titre : Theory of Didactical Situations in Mathematics.[4]
  • N. et G. BROUSSEAU (1987) Rationnels et dĂ©cimaux dans la scolaritĂ© obligatoire[4].

Liens internes

Références externes
  1. theses.univ-lyon2
  2. « Yves Chevallard (fr) / ARDM », sur ardm.eu (consulté le ).
  3. « Brousseau and Hoyles Receive ICMI Medals », Notices of the AMS, vol. 51, no 6,‎ , p. 662 (lire en ligne).
  4. « Guybrousseau », sur Orange.fr
  5. « http://www.ardm.eu/contenu/guy-brousseau#refnote04 »
  6. « http://math.unipa.it/~grim/homebrousseau.htm »

Lien externe
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