Syntaxe du tsez

Les copules sont utilisées en tsez pour mettre en relation le sujet avec un groupe du nom ou avec des adjectifs prédicatifs, et peuvent dans ces cas être traduits en français par la copule « être ». Le sujet comme le nom prédicatif est à l’absolutif, et donc non marqué. Si une condition contextuelle est décrite sous la forme d’un adjectif, l’adjectif requiert un accord de classe IV. Comparez les exemples suivants :

ʕAli-s	obiy	aħo	yoł
Ali-GEN1	père	berger	être:PRS
"Le père d’Ali est berger."

et

ciq-qo	r-očʼiy	zow-si
forêt-POSS:ESS	IV-froid	être-PSTWIT
"Il faisait froid dans la forêt."

NB: PSTWIT = passé attesté.

L’argument unique des verbes intransitifs est à l’absolutif (non marqué). Le verbe s’accorde avec le nom en classe.

• Exemple : is b-exu-s ("le taureau est mort").

Les verbes monotransitifs sont des verbes qui prennent deux arguments. Le tsez étant une langue ergative, le sujet, ou plus précisément l’agent, requiert le cas ergatif, tandis que l’objet direct (ou le patient) requiert le cas absolutif. L’objet direct d’un verbe transitif est donc marqué de la même façon que le sujet d’un verbe intransitif. Là encore, le verbe s’accorde en classe avec l’absolutif (c’est-à-dire l’objet direct).

žekʼ-ā	gulu	b-okʼ-si
homme-ERG	cheval:ABS	III-frapper-PSTWIT
"L’homme frappa le cheval."

Les deux arguments (l’agent comme le patient) peuvent être omis s’ils sont clairement sous-entendus à partir du contexte.

Les verbes ditransitifs sont des verbes qui requièrent trois arguments : un sujet (ou agent), un objet direct (ou patient, parfois aussi appelé thème) et un objet indirect (ou récipiendaire). En français, donner et prêter sont des verbes typiquement ditransitifs. En tsez, l’agent se met à l’ergatif et le patient à l’absolutif. Le cas du récipiendaire dépend de la nature sémantique du transfert de possession ou d’information : s’il s’agit d’un transfert permanent (par exemple donner (en cadeau), le récipiendaire se met au datif/latif (désinence -(e)r), s’il s’agit d’un transfert non permanent (ex. prêter), ou incomplet, le récipiendaire se met à l’un des cas locatifs. Voici deux exemples illustrant cette distinction :

Transfert permanent :

ʕAl-ā	kidbe-r	surat	teƛ-si
Ali-ERG	fille-DAT	photo:ABS	donner-PSTWIT
"Ali a donné une photo à la fille (pour de bon, c.à.d. en cadeau)."

Transfert temporaire :

ʕAl-ā	kidbe-qo-r	surat	teƛ-si
Ali-ERG	fille-POSS-DAT	photo:ABS	donner-PSTWIT
"Ali a prêté une photo à la fille."

Les propositions affectives ont comme prédicat, soit un verbe de perception, soit un verbe "psychologique", par exemple : "être ennuyé/ennuyer", "devenir connu (passer à la connaissance)", "trouver", "oublier", "détester", "entendre", "savoir", "aimer/apprécier", "regretter (une absence)", "voir", etc. L’expérienceur (qui serait le sujet dans la phrase française correspondante) est habituellement au datif, tandis que le stimulus (l’objet dans la phrase française) se met à l’absolutif.

ʕAli-r	Patʼi	y-eti-x
Ali-DAT	Fatima:ABS	II-aimer-PRS
"Ali aime Fatima."

Les propositions potentielles sont l’équivalent des propositions françaises qui font intervenir des termes comme "pouvoir" ou "être capable de". En tsez, ceci est exprimé par le suffixe verbal -ł; le sujet de la proposition se met alors au cas possessif (-q(o)) au lieu de l’ergatif, tandis que l’objet du verbe est à l’absolutif.

kʼetʼu-q	ɣˁay	ħaƛu-ł-xo
chat-POSS:ESS	lait:ABS	boire-POT-PRS
"Le chat peut boire du lait."

Les constructions causatives (faire faire qqch à qqn) se forment au moyen du suffixe causatif -r. Celui-ci augmente d’une unité la valence de tout verbe. Si un verbe ditransitif est formé à partir d’un transitif, l’argument, qui est à la fois sujet et objet, se met au cas possessif (-q(o)); voir l’exemple ci-dessous (le e devant le suffixe causatif est une voyelle épenthétique) :

aħ-ā	čanaqan-qo	zey	žekʼ-er-si
berger-ERG	chasseur-POSS:ESS	ours:ABS	atteindre-CAUS-PSTWIT
"Le berger a fait tuer l’ours par le chasseur."

Tout argument ou complément d’une phrase peut devenir l’élément principal d’une proposition relative, même les objets indirects et les adverbiaux. Le prédicat d’une telle proposition est toujours un participe, et la construction relative précède le substantif principal. Les constituants peuvent aussi être empruntés à des propositions enchâssées. Toutefois, il n’est pas possible d’élever, dans une phrase possessive, le possesseur à la position principale d’une construction relative.

Les exemples qui suivent montrent comment les différents arguments (exemples 2, 3 et 4) et un complément adverbial (exemple 5) sont relativisés à partir de la phrase de base de l’exemple 1 :

Exemple 1 (standard):

už-ā	kidb-er	gagali	teƛ-si/teƛ-xo
garçon-ERG	fille-DAT	fleur:ABS	donner-PSTWIT/donner-PRS
"Le garçon a donné/donne une fleur à la fille."

Exemple 2 (relativisation de l’agent):

kidb-er	gagali	tāƛ-ru/teƛ-xosi	uži
fille-DAT	fleur:ABS	donner-PSTPRT/donner-PRSPRT	garçon:ABS
"le garçon qui a donné/donne une fleur à la fille"

Exemple 3 (relativisation du patient):

už-ā	kidb-er	tāƛ-ru/teƛ-xosi	gagali
garçon-ERG	fille-DAT	donner-PSTPRT/donner-PRSPRT	fleur:ABS
"la fleur que le garçon a donnée/donne à la fille"

Exemple 4 (relativisation du récipiendaire):

už-ā	gagali	tāƛ-ru/teƛ-xosi	kid
garçon-ERG	fleur:ABS	donner-PSTPRT/donner-PRSPRT	fille:ABS
"la fille à qui le garçon a donné/donne la fleur"

Exemple 5 (relativisation du complément):

už-ā	kidb-er	gagali	tāƛ-ru/teƛ-xosi	ɣudi
garçon-ERG	fille-DAT	fleur:ABS	donner-PSTPRT/donner-PRSPRT	jour:ABS
"le jour où le garçon a donné/donne la fleur à la fille"

Il existe plusieurs sortes de propositions adverbiales.

Les propositions adverbiales temporelles sont celles qui décrivent une séquence chronologique de deux actions, comme en français Avant qu’il ne commence à pleuvoir, nous étions rentrés à la maison. ou Nous parlions tout en marchant. En tsez, cette relation est marquée par des suffixes verbaux qui transforment l’un des verbes en coverbe. Voir le tableau des suffixes de coverbes dans la section Formes non conjuguées de l’article Morphologie du tsez.

Les propositions adverbiales locales utilisent des coverbes locatifs, qui sont également formés par ajout d’un suffixe au verbe. Ce suffixe est -z-ā-, et la voyelle précédant la dernière consonne du verbe lui-même est allongée en ā. Ce coverbe constitue le terme principal du groupe de mots local et peut donc recevoir un suffixe locatif normalement réservé aux noms.

Les propositions adverbiales causales, qui en français sont habituellement exprimées à l’aide de parce que, comme, puisque, etc. prennent le suffixe coverbal -xoy, -za-ƛʼ ou -za-q.

Il y a d’autres sortes de propositions adverviales : voir la section indiquée de Morphologie du tsez.

Les verbes modaux, les verbes composés, les verbes de déplacement et les verbes « psychologiques » peuvent tous être accompagnés par un verbe à l’infinitif. Les déverbaux ou masdars (formés avec le suffixe -(a)ni) peuvent être utilisés à la place d’un infinitif ; ils expriment plus fortement le but. Ces déverbaux apparaissent également avec des verbes « psychologiques » tels que avoir peur de et se mettent alors habituellement au cas possessif (désinence -q).

Lorsqu’une proposition est utilisée à la place d’un nom, comme dans Le père savait [que le garçon voulait du pain] , on peut attacher le suffixe optionnel de substantivation -łi au prédicat de la proposition enchâssée. La proposition relève alors de la classe nominale IV :

obi-r	[uži-r	magalu	b-āti-ru-łi]	r-iy-si
père-DAT	[garçon-DAT	pain:ABS	III-vouloir-PSTPRT-NMLZ]	IV-savoir-PSTWIT
"Le père savait [que le garçon voulait du pain]."

Lorsqu’un verbe de communication comme dire, demander, crier introduit un discours rapporté, le propos rapporté est suivi de la particule clitique de citation ƛin, qui est suffixée aux verbes et reste isolée dans tous les autres cas. Il faut remarquer que le point de vue et le temps du propos originel sont conservés, de sorte que la seule différence entre le style direct et indirect est la présence de la particule ƛin. Exemple :

ʕAl-ā	dā-q	quno	ocʼcʼino	qʼˁano	ƛeb	yoł-ƛin	eƛi-s
Ali-ERG	1SG-POSS:ESS	vingt	dix	deux	années:ABS	être:PRS-QUOT	dire-PSTWIT
"Ali a dit qu’il avait 32 ans."