Innovation pédagogique

La « pédagogie 3.0 » est un concept développé par le pédagogue Stéphane Coté. Sa pédagogie repose sur 3 notions : l’autonomie, la permanence et la créativité.

L’autonomie – Afin d’aider l’élève à comprendre les conséquences et les impacts de ses actions, un système monétaire et politique est mis en place. Chaque décision est prise de façon démocratique de manière que les élèves sont directement impliqués. Ils sont dotés d’une responsabilité en classe, prenant ainsi position dans la hiérarchie scolaire.

La permanence de l’apprentissage – En se basant dans une étude de Edgar Dale qui prouve que l’élève apprend mieux lorsqu’il agit, les élèves font les corrections de ses exercices, créent des leçons et réalisent à la fin un bilan global.

La créativité – Les élèves peuvent choisir les outils qu’ils souhaitent pour apprendre et transmettre le contenu du cours, favorisant le partage des connaissances avec ses camarades de manière ludique.

La classe inversée consiste à fournir aux étudiants, en amont du cours, des documents afin qu’ils travaillent par eux-mêmes la théorie et qu’une fois en cours, ils appliquent leurs connaissances ainsi acquises à des situations concrètes qui leur sont proposées. Le Professeur n’assure plus la présentation des règles mais, en encadrant les étudiants, il aura néanmoins l’occasion d’expliquer ces règles et d’en donner des exemples d’application[7]. Ses avantages sont :

• permettre à l’enseignant de remplir avant tout son rôle de guide
• augmenter la disponibilité de l’enseignant pour ses élèves
• permettre aux élèves de progresser à leur rythme et de développer leur autonomie
• les élèves sont plus engagés dans leur apprentissage et semblent plus motivés
• ils peuvent apprendre n’importe où, n’importe quand (l’accès à Internet aidant très largement)

La classe renversée consiste à inverser totalement les rôles entre enseignant et apprenant. Ainsi les apprenants construisent le cours, les contrôles de connaissances en prenant ainsi la place de l’enseignant alors que c’est l’enseignant qui va être noté, contrôlé par les apprenants. Pendant le temps des cours, les apprenants construisent ensemble les cours par groupe, les partagent, les confrontent et l’enseignant joue le rôle de coach, les oriente, les guide, les interpelle. Les apprenants sont notés au regard de leurs compétences, à s’organiser, à réfléchir, à construire dans un temps imparti, comme au sein d’une entreprise[8]. Ses avantages sont :

• une redoutable efficacité pour assimiler des connaissances
• une excellente méthode d’apprentissage et d’enseigner soi-même
• les apprenants engagés deviennent acteurs à part entière de leur formation
• la classe renversée permet en outre de sortir de sa zone de confort et de gagner en assurance

Par travail collaboratif, il faut entendre d’une part, la coopération entre les membres d’une équipe et, d’autre part, la réalisation d’un produit fini. Ses avantages sont :

• il fait apparaître une dynamique de groupe qui peut faire émerger une véritable "culture" collaborative
• cette dynamique permet notamment le partage et la mise en commun des compétences et des connaissances, ainsi que leur transfert vers les apprenants initialement plus faibles.
• elle favorise de ce fait l’apprentissage informel et participe à la capitalisation des connaissances
• cette dynamique collective donne la possibilité à chacun d’endosser un rôle de "leader" ; ce rôle peut donc sans cesse être réattribué au sein du groupe
• le travail collaboratif permet de valoriser les compétences de chaque apprenant et offre au groupe la possibilité de mobiliser l’intelligence collective en vue de réaliser un projet commun, d’atteindre un objectif et de choisir les solutions adaptées aux problèmes posés

Les principaux types de formation à distance sont :

• Les MOOC : il s’agit d’un cours chapitré ouvert gratuitement à n’importe quel internaute. Souvent étalé sur plusieurs semaines, agrémenté de travaux de groupes à distance, de tchat en ligne, de quiz, il permet à chacun de se former sur un sujet et de bénéficier de connaissances sur une thématique. Il peut parfois donner lieu à une certification (qui elle est payante)$
• Les SPOC : cours chapitré en ligne, étalé souvent sur plusieurs sessions, sur le même principe que les MOOC. En revanche, l’audience est limitée à un groupe d’utilisateurs défini en amont (une trentaine par exemple)
• Les COOC (pour Corporate Open Online Course) : c’est une formation en ligne utilisé au sein de l’entreprise pour former les salariés
• Les SOOC (pour Social Open Online Course) : il s’agit d’une formation en ligne dont l’objectif est d’augmenter les interactions entre les participants aux cours. Pour ce faire, les SOOC sont agrémentés d’outils collaboratifs (ex : forum, outils de création de contenus comme wiki, blog, etc.) (Voir Travail collaboratif)

Leurs avantages sont :

• un accès à la formation pour tous à tout moment
• un format concis et plus impactant
• l’interaction : l’un des nombreux atouts des MOOC en entreprise
• le respect du rythme de chaque salarié
• un coût moindre pour l’utilisateur

L’utilisation des réseaux sociaux peut permettre de favoriser l’interactivité en classe par la mise à disposition de ressources complémentaires issues par exemple de l’actualité. Les étudiants peuvent ainsi réagir en ligne ou en classe mais aussi poster eux-mêmes des contenus qu’ils pensent être en relation avec le cours dispensé. Les avantages des réseaux sociaux sont :

• d’entrer et de rester en contact avec les amis et la famille
• de développer leur capital social (= l’ensemble des avantages que l’on tire des relations et des interactions avec autrui)
• de se forger une identité propre.
• le développement d’aptitudes créatives sous l’impulsion de la réalisation et du partage d’images
• le développement d’un esprit critique et d’une ouverture d’esprit si le réseau en ligne du jeune est suffisamment diversifié pour entrer en contact avec plusieurs opinions et perspectives différentes.

De nombreux outils permettent de moderniser un cours. Ils se présentent sous la forme d’outils de présentation comme le Powerpoint, les schémas, les vidéos. Leurs atouts sont :

• leur attractivité
• permettent de mobiliser l’émotion
• permettre la transmission du témoignage
• permet d’attendre un large public
• support souvent peu encombrant
• utilisation collective

La classe virtuelle est un dispositif pédagogique permettant de rassembler à un instant T des étudiants et un ou plusieurs enseignants via un outil. Une classe virtuelle peut prendre différents formats (sessions unique, multiples, blended, etc.).
Ses avantages sont :

• la simplicité de mise en œuvre par des non-techniciens
• la possibilité de combiner cette modalité en alternance avec d'autres approches pédagogiques telles que des réunions en présentiel, des ateliers pratiques, ou des séminaires

La pédagogie en mode projet incite à mettre en pratique les savoirs par un travail collectif sur une problématique donnée.
Ses avantages sont :

• stimuler l'intelligence collective
• provoquer le décloisonnement des compétences
• mettre en œuvre la fusion des talents et promouvoir la relation d’équipe.

L’Apprentissage par problèmes (ou APP) adopte une approche socioconstructiviste de l’apprentissage. Il s’agit de plonger l’apprenant dans le sujet au travers d’un problème à résoudre en quelques heures (ou d’un projet à mener sur plusieurs jours, voire plusieurs mois). Ce qui l’amène à rechercher des informations pour élaborer une solution, sachant que les concepts ne sont pas préalablement enseignés aux étudiants.

Ses avantages sont :

• la pédagogie de l'erreur favorise le développement personnel des apprenants qui prennent plus de risques
• la pédagogie de l'erreur favorise la résolution des problèmes et la pensée critique
• la pédagogie de l’erreur renforce la rétention et la compréhension des connaissances
• la pédagogie de l’erreur permet de connaître les conséquences tangibles de leurs décisions
• la pédagogie de l'erreur supprime les limites créées par la peur de l'échec
• la pédagogie de l'erreur permet aux apprenants d'être plus confiants en général dans tous les aspects de leur vie
• la pédagogie de l'erreur aide les apprenants à faire des connexions entre les idées et les concepts

On utilise ici le jeu comme ressort pédagogique, mais pour conduire à un apprentissage sérieux. Certains de ces jeux sont détournés de leur usage ludique initial (comme Assassin’s Creed Origins pour étudier l’Égypte Antique ou sa version Odyssey pour partir à la découverte de la Grèce Antique ou bien encore Battlefield 1 pour traiter de la première guerre mondiale). Par ailleurs, on peut aussi utiliser des jeux sérieux ou serious game : jeux explicitement dédié à la conduite d'activités pédagogiques.
Ses avantages sont :

• Permet de rendre l'élève actif.
• Motive les élèves
• Facilite la compréhension
• Facilite la concentration

Comme l’innovation pédagogique a un incontestable "effet établissement"[9] (car elle apporte de la notoriété), la tentation peut être d'investir dans du matériel sans se préoccuper de l'adaptabilité de celui-ci au projet de l'établissement, ni de son entretien, de sa maintenance ou encore de son renouvellement. Ainsi, l'investissement dans des équipements numériques ne doit pas faire oublier l’obsolescence et le coût de certains outils, ainsi que le coût des formations qu'il faut mettre en place pour les équipes pédagogiques.

L’innovation pédagogique ne doit pas occulter la charge cognitive liée à la nouveauté pour l’élève. Pour certains, appréhender la tâche par un nouveau biais pourrait complexifier le processus d’apprentissage.

L’innovation pédagogique naît d’une personne et de sa créativité. Oser l’innovation pédagogique est un pari et comme tous les paris, elle comprend des risques qu’il faudra surmonter. La détermination, l’investissement personnel, l’énergie et le temps que l’innovation nécessitera d'investir peuvent être des limites à sa mise en place. Le regard de ses pairs peut aussi être un frein. En outre, l’innovation pédagogique utilisant le numérique peut faire peur : l’éducateur craint alors d'être remplacé par la machine.

Innover, c’est proposer quelque chose de nouveau, mais ce n’est pas nécessairement créer. En ce sens, il devient nécessaire pour celui qui veut innover de s’interroger sur l'utilité et la valeur ajoutée de son projet. Innover pour innover peut ne pas servir à grand-chose si les utilisateurs n’en éprouvent ni l’intérêt ni le besoin. S’il convient de laisser l’ingéniosité et l’inventivité s’exprimer, il faut quand même s'acorder sur ce qui fonctionne bien, sans chercher à renouveler sans cesses des méthodologies ou des procédés.

L’innovation pédagogique est un défi lancé au monde de l’éducation dans un contexte de profondes mutations sociales.

L’innovation pédagogique gagnera à devenir une manière de faire qui va au-delà d’une « intention spontanée de transformation du monde, une initiative des enseignants motivée par des convictions idéologiques, comme la volonté de transmettre de nouveaux savoirs à destination d’étudiants vus par exemple comme les futurs acteurs de progrès sociaux ou politique »[10]. Elle doit devenir une caractéristique centrale chez tous les enseignants. Innover ne signifie cependant pas qu'il faut renier l'existant. Il faut plutôt proposer une grande diversité dans les manières de transmettre ou d'apprendre. Si on se rattache à cette définition, on voit bien que l'innovation aura toujours sa place dans les années à venir tant que les acteurs éducatifs se retrouvent autour d’une cause commune : ressusciter chez tous les élèves la curiosité et le bonheur d’apprendre[11].

Les progrès technologiques rendent de nombreux services, notamment dans le champ de l'éducation. La crise du Covid-19 et l’instauration d’un confinement a contraint les professeurs à accomplir des prouesses informatiques en un temps record pour continuer à accompagner leurs élèves le mieux qu'ils le pouvaient dans un contexte particulièrement difficile. Du jour au lendemain, leur façon d'enseigner a changé. Par la force des choses, ils se sont lancés dans des défis de l'innovation informatique : enseigner à distance avec des outils apprivoisés du jour au lendemain. Toutes ces adaptations sont bien la preuve qu'il est toujours possible de faire autrement dans un autre contexte et que les nouvelles technologies facilitent bien des échanges. Mais attention, ce qui se met en place en temps de crise a certes prouvé son utilité, mais a également fait apparaître certaines failles dans le système. Les innovations technologiques sont une véritable aubaine tant qu'elles sont profitables à tous et qu'elles sont bien maîtrisées. Cependant, l’enseignement à distance fait aussi apparaître certaines disparités, voire inégalités entre les élèves : équipements informatiques des familles, localisation géographique et les compatibilités ou incompatibilités de réception numérique, disponibilité des parents pour l’aide aux devoirs, aide à la compréhension, etc[12]. Il faut donc continuer à concilier vigilance et éducabilité[13].