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GĂ©rard Mendel

Gérard Mendel, né le à Paris et mort le à Saint-Jeannet, est un psychiatre, sociopsychanalyste[1] et anthropologue français.

GĂ©rard Mendel
Biographie
Naissance
Décès
(Ă  74 ans)
Saint-Jeannet
Nationalité
Activités

Son nom est intimement lié à la sociopsychanalyse, et à la parution de La révolte contre le père (1968), premier ouvrage qui le fit connaître au grand public. Il fut aussi éditeur, directeur de collection chez Payot pendant trente ans (le premier à faire traduire Donald Winnicott), et plus récemment aux Éditions La Découverte.

Depuis 1968, il n'a cessé de développer son œuvre, qui comprend une trentaine d’ouvrages (et des dizaines d’articles et rapports), tout en construisant une pratique collective d'intervention institutionnelle. Il a ainsi contribué à ce qu’il a appelé une « psychologie sociale du sujet » par l'élaboration de concepts à l’articulation du psychique et du social.

Il est aussi, sous le pseudonyme de GĂ©rard Delmain, l'auteur de plusieurs ouvrages de fiction romanesque.

La sociopsychanalyse

Deux expériences personnelles ont conduit Gérard Mendel à créer la sociopsychanalyse :

  • La première lorsqu’en 1942 (il a 12 ans), il voit deux gendarmes français, connus de la famille, venir arrĂŞter son père juif[2] : le jeune garçon prend alors la mesure de la force de l’autoritĂ© Ă  laquelle se soumettent « aveuglĂ©ment » ces fonctionnaires, qu’il sait Ĺ“uvrer contre leur grĂ©, sans menaces directes. Un travail de pensĂ©e jamais interrompu[3] prend ainsi pour lui ce moment pour origine autour des deux thèmes qui structurent la sociopsychanalyse : le pouvoir et l’autoritĂ©.
  • La deuxième se dĂ©veloppe progressivement avec la poursuite parallèle de son travail de psychanalyste, dont il tire trois enseignements essentiels :
    1. Ce qui se vit dans les séances de psychanalyse ne rend pas compte de toute la psyché humaine, mais d’une seule dimension fondamentale, celle du psychofamilial, dimension structurée par les processus inconscients, recouvrant les premières relations familiales et le développement affectif et sexuel infantile.
    2. Pour favoriser ce retour vers l’enfance, le cadre de la psychanalyse exclut nécessairement tout un pan de la réalité actuelle, la réalité sociale, au contact de laquelle la personnalité pourtant continue de se construire et de se former, comme en témoignent les modes d’être différents selon les cultures. Mendel qualifiera cette deuxième dimension de psychosociale. Il souligne en même temps que dimension psychofamiliale et dimension psychosociale existent en même temps chez tout un chacun, complémentaires et articulées, avec des effets réciproques et différents selon les moments et les contextes de la vie.
    3. Le dispositif utilisé pour la psychanalyse a un grand impact sur la qualité de la production psychique : c’est avant tout le cadre inventé par Freud (divan-fauteuil, analyste en retrait coupure d’avec la réalité sociale) qui facilite les associations libres et l’émergence des productions de l’inconscient. Mendel construira le dispositif institutionnel, cadre collectif propre à faire émerger comme à développer la dimension psychosociale chez les participants.

Si la dimension psychofamiliale, objet de la psychanalyse, est pour l’essentiel dominée par les fantasmes, la dimension psychosociale se construit et se développe à partir des actes qu’on réalise, actes dont le pouvoir propre est celui de modifier la réalité : après, c'est-à-dire après un acte, ce n’est plus comme avant, et c’est irréversible. Le pouvoir de l’acte et le pouvoir sur l’acte, moteurs de la psychosocialité, conduiront G. Mendel vers la création de son concept majeur, l’actepouvoir, avec son corollaire, le mouvement d’appropriation de l’acte, mouvement anthropologique fondamental comme l’est celui des processus inconscients. Le pouvoir ici concerne davantage ce que l’on fait que le pouvoir sur les autres.

Ainsi, l’outil de travail de la sociopsychanalyse n’est pas l’individu isolé mais le petit groupe (groupe homogène de travail ou groupe de pairs) inscrit dans une structure sociale concrète ou institution (d'où la proximité de la sociopsychanalyse avec l'analyse institutionnelle). Pour mieux en comprendre le fonctionnement et les effets sur les participants (à l’intérieur du groupe comme entre les groupes institutionnels), Gérard Mendel a constitué son propre groupe-outil d’étude, le groupe Desgenettes (1971), groupe clinique de recherche et d’intervention dans le champ social[4]. Ce véritable réseau de recherche et d'intervention dans des institutions communique mensuellement par le moyen d'un bulletin dont les contributions sont rassemblées par le groupe Desgenettes pour être diffusées à l'ensemble des groupes actifs. Chaque année, les groupes se réunissent au cours d'un Weekend commun, pour comparer et critiquer leurs expériences. Afin de rendre limpides les échanges entre groupes, un premier groupe est choisi comme modérateur, alors qu'un autre expose ses résultats. L'on prend ensuite un temps de concertation d'un quart d'heure, au cours duquel chacun des groupes auditeurs se réunissent pour élaborer leurs questions et leurs commentaires. Puis, le groupe exposant se retire à son tour pour élaborer ses réponses aux questions posées. Et ainsi de suite au fil des deux jours de rencontre, pour chacun des groupes présents. L'important réside dans ces temps de concertation où se mobilise la compréhension collective et peut être exploré le concept de "projection" et "contre-projection" de groupe à groupe... L'expérimentation de cette forme de communication fondée sur les groupes, et non plus sur les individus qui les composent, entend contribuer au mouvement historique autogestionnaire... L'essentiel de ce travail est publié par le groupe Desgenettes à la Petite Bibliothèque Payot, sous le titre Sociopsychanalyse n°1 à n°8.

Son Ĺ“uvre

Son œuvre, dense, qu’appuyait une immense culture, a ainsi la particularité d’avoir été confrontée en permanence à une pratique collective de terrain par le biais de groupes d’intervenants, dont le plus ancien est le groupe Desgenettes-Agasp (créé en 1971). À la différence de nombreux autres psychanalystes très souvent isolés dans leur pratique solitaire, Gérard Mendel travaillait avec un tel groupe comme il participait aux côtés d’autres groupes en France, Argentine, Belgique, Québec. De nombreux livres cliniques rendent compte de ces interventions réalisées dans une grande variété de lieux de travail, de l’école à la maison de retraite, en passant par l’entreprise, les syndicats, les associations, les collectivités locales. Une méthode d’intervention dans les institutions a été inventée : la mise en place d’un dispositif Institutionnel dont les caractéristiques principales sont la constitution de groupes homogènes de métiers et la communication indirecte (par le biais de comptes-rendus écrits) entre eux. Ce dispositif a pour vocation de s’inscrire dans le cours naturel de la vie institutionnelle. Les dispositifs les plus anciens sont en place depuis plus de 20 ans. L’exercice de son « actepouvoir » par chacun est ainsi une proposition constructive face à la fin de la société patriarcale et de son corollaire, l’autorité, proposition assortie de pratiques concrètes pour l’exercice de la démocratie participative (cf.Pourquoi la démocratie est en panne, 2003).

Depuis Pour décoloniser l’enfant (1971), La société n’est pas une famille (1992) jusqu’à Une histoire de l’Autorité (2003), Gérard Mendel a toujours été préoccupé par le vide laissé par la fin de la relation d’autorité comme modèle des rapports sociaux et par l’impossible retour de cette forme, aujourd’hui plus infantilisante que préparatoire à l’autonomie et à la responsabilité. Il a privilégié l’école, de la maternelle à la terminale comme un des lieux d’application de sa méthode afin d’y installer l’apprentissage de la démocratie par le développement de la socialisation des jeunes, aussi bien entre eux qu’avec leurs partenaires enseignants. C’est à partir d’un dispositif aménagé pour ce lieu éducatif, le dispositif d’expression collective des élèves (DECE) sur leur propre vie scolaire, que se construit pour tous les élèves d’une même classe (et non plus pour les seuls délégués) une socialisation différente, « non-identificatoire » dans la mesure où elle se construit aussi dans les relations entre pairs : non plus seulement compétitive, individualiste et élitiste, mais davantage collective, égalitaire et solidaire.

Plus de 500 classes du primaire et du secondaire ont à ce jour pratiqué ce dispositif, dans un lien médiatisé par l’écrit, via le Conseiller d’orientation-psychologue, avec l’équipe enseignante. Un grand nombre de ses articles, conférences, interventions radiophoniques et télévisées ont été consacrés à cette ligne forte de son œuvre ; un film qui a été tourné dans un collège rural en 2000 en témoigne (« La démocratie dans l’école, JP Lebel, Périphérie).

Bibliographie

  • La rĂ©volte contre le père : une introduction Ă  la sociopsychanalyse, Payot-poche, .
  • Pour dĂ©coloniser l'enfant, Petite bibliothèque Payot, (ISBN 2228881155).
  • Une histoire de l'autoritĂ©. Permanences et variations, La DĂ©couverte-poche, (ISBN 2707140589)
  • La crise est politique, la politique est en crise, Payot, coll. « Science de l'homme », (ISBN 2228223506)
  • Pourquoi la dĂ©mocratie est-elle en panne ? Essai sur la dĂ©mocratie participative, La DĂ©couverte, coll. « Cahiers libres », (ISBN 2707141011)
  • La Psychanalyse revisitĂ©e, La DĂ©couverte, (ISBN 2707128589)
  • Approche des mĂ©canismes psychologiques de la crĂ©ation romanesque, (thèse pour le doctorat en mĂ©decine; Jean Delay, prĂ©sident du jury), Paris, 1961, 143 p.
  • Image du corps propre ou bien organisateur de la temporalitĂ©, avec un texte d'Henri Ey, dans: Entretiens psychiatriques, 1962, p. 176-204.
  • Le roman comme fiction et comme ensemble, Revue française de psychanalyse, mars-, p. 301-320.
  • La sublimation artistique, Revue française de psychanalyse, sept.-dĂ©c. 1964, p. 729-808. Trad. italienne : Saggi sulla creativa, dans: Il pensiero scientifico, Ed. Roma, 1977.
  • 1967 Psychanalyse et paralittĂ©rature, dans: Entretiens sur la paralittĂ©rature, centre de Cerisy-la-Salle, Plon, Paris, 1970, p. 441-457.
  • Fatigue, dĂ©pression nĂ©vrotique et suicides inconscients, Revue de mĂ©decine psychosomatique, IX, 2; rĂ©Ă©d. in Perspectives psychiatriques, numĂ©ro spĂ©cial sur le suicide, 1974.
  • La RĂ©volte contre le père. Une introduction Ă  la sociopsychanalyse, Payot, Paris, 436 p., 2e Ă©d. rev. et corr., 1969, 7e Ă©d., PBP, 1988. Trad. espagnole: Peninsula Barcelone, 1971. Trad. Allemande: S. Fischer, 1972. Trad. italienne: Vallechi, 1972.
  • Du fantasme au tableau, la spĂ©cificitĂ© artistique, in: A. Berge, A. Clancier, P. RicĹ“ur, L.H. Rubinstein (dir.), Entretiens sur l'art et la psychanalyse, Mouton, Paris-La Haye, p. 313-326.
  • 1969 La Crise de gĂ©nĂ©rations. Étude sociopsychanalytique, 4e Ă©d. Petite Bibliothèque Payot, 1981. Trad. Espagnole: Peninsula, Barcelone, 1972. Trad. allemande: Suhrkamp Verlag, 1972.
  • 1971 Pour dĂ©coloniser l'enfant. Sociopsychanalyse de l'autoritĂ©, 7e Ă©d., Petite Bibliothèque Payot, postface inĂ©dite, PBP, 1989. Trad. allemande: Walter Verlag, 1973. Trad. portugaise: Don Quixote, Lisbonne, 1973. Trad. Grecque: Athènes, 1973. Trad. italienne: Armando, Rome, 1974. Trad. espagnole: Ariel, Barcelone, 1974. Trad. nĂ©erlandaise: Van Loghum Slaterus, Deventer, 1977.
  • Pourquoi la position en flèche de l'Ă©tudiant, cet hĂ©ritier privilĂ©giĂ©?, Revue de mĂ©decine psychomatique, Ed. PrĂ©vot, Toulouse, p. 251-270.
  • 1972 Anthropologie diffĂ©rentielle: vers une anthropologie sociopsychanalytique, PBP, 417 p.
  • PrĂ©face Ă : Droits et ResponsabilitĂ©s des jeunes, Unesco, Paris. Trad. anglaise, allemande, espagnole, russe.
  • De la rĂ©gression du politique au psychique, in: Sociopsychanalyse 1. Psychosociologie ou psychomanipulation, PBP, p. 11-65. Trad. espagnole in: Sociopsicoanalisis 1, Amorrortu, Buenos Aires, 1974.
  • La thĂ©orie de la plus-value de pouvoir et la pratique de sa dĂ©soccultation, in: Sociopsychanalyse 2. La plus-value de pouvoir, PBP, p. 11-129. Trad. anglaise in: The Psychanalytic Study of Society, vol. 6, International Universities Press, New York, 1975. Trad. espagnole in: Sociopsicoanalisis 2, Amorrortu, Buenos Aires, 1974.
  • DĂ©position au procès de Bobigny, in: G. Halimi, Avortement : une loi en procès. L'affaire de Bobigny, Gallimard, IdĂ©es, Paris.
  • 1973 L'Angoisse atomique et les Centrales nuclĂ©aires, avec Colette Guedeney, , Payot, Paris, 246 p.
  • Psychanalyse et sociopsychanalyse, in: Sociopsychanalyse 3, PBP, p. 13-62. Trad. italienne in: Il potere e l'autorita, Guaroldi, Firenze.
  • 1974. La mĂ©tabolisation du pouvoir social institutionnel et l'insoutenable fantasme de mauvais parent, in: Sociopsychanalyse 3. Psychanalyse et sociopsychanalyse, PBP, p. 103-162. Trad. espagnole in: Sociopsicanalisis 2, op. cit.
  • Le Manifeste Ă©ducatif, avec Christian Vogt, PBP, 307 p. Trad. espagnole: Siglo Veintiuno, Mexico, 1975. Trad. italienne: Emme Edizioni, Milano, 1975.
  • 1974 Qui est l'intervenant?, in:Sociopsychanalyse 4., PBP, p. 11-67.
  • Sociopsychanalyse dans une institution psychanalytique, avec GĂ©rard LĂ©vy, in: Sociopsychanalyse 4, p. 67-198.
  • PrĂ©face Ă : H. Collin et M. Parodelle, Les Jeunes et le Mouvement communautaire, Ed. Complexe, Bruxelles.
  • Die Mutter und die Vaterimagines, in: Fragen nach den Vater, Verlag Karl Alber Freiburg, MĂĽnchen, p. 253-259.
  • 1975 La sociopsychanalyse institutionnelle: pour qui? pour quoi? in: Sociopsychanalyse 5, P BP, p. 11-40.
  • Pour une autre sociĂ©tĂ©. Après les rapports sociaux du capital, Payot, Paris, 220 p. Trad. portugaise: Morae Editores, Lisboa, 1977. Trad. italienne: Citadella Editrice, Assisi.
  • PrĂ©face Ă : M. Sorgensen: Un lycĂ©e aux lycĂ©ens. Le lycĂ©e expĂ©rimental d'Oslo, Le Cerf, Paris.
  • 1976 La sociopsychanalyse comme alibi et comme dĂ©fense, in: Sociopsychanalyse 6, PBP, p. 96-160.
  • Note prĂ©liminaire sur les clivages complĂ©mentaires, in: Sociopsychanalyse 6, p. 185-196.
  • PrĂ©face Ă : G. LĂ©vy et CI. Rueff: Enseignants, Ă  vous de choisir, Payot, Paris.
  • Sociopsychanalyse, in: D. Huisman (Ă©dit.), EncyclopĂ©die de la psychologie, vol. 4, Nathan, Paris.
  • Mbambara, village collectif Ujaama, avec l'AGASP-groupe Desgenettes, vol. ronĂ©otypĂ©, 230 p.
  • 1977 La Chasse structurale. Une interprĂ©tation du devenir humain, PBP, 346 p.
  • PrĂ©face Ă : J. Beillerot, Un stage d'enseignants ou la rĂ©gression instituĂ©e, Payot, Paris.
  • 1978 " La sociopsychanalyse institutionnelle : une pratique et une thĂ©orie locales du pouvoir collectif ", in Sociopsychanalyse 7. La misère politique actuelle, PBP, p. 89? 100.
  • " Le traintrain et les comètes ", in SocĂ®opsychanalyse 7, p. 211?214.
  • 1979 Quand plus rien ne va de soi. Apprendre Ă  vivre avec l'incertitude, 259 p., Robert Laffont, Paris.
  • " Sociopsychanalyse et personnalitĂ© sociale ", entretien avec Augustin Jeanneau, Psychiatrie française, n° 4, p. 11 ?3 1.
  • " La crise de la psychanalyse ", Pouvoirs, n° 11, p. 89?104.
  • " La violence est un langage ", Raison prĂ©sente, n° 54, p. 3754.
  • " L'enfant, ĂŞtre social ", exposĂ© introductif au 33e congrès de l'Association nationale des assistants sociaux, Bordeaux, Ă©d. ESF, Paris.
  • 1980 " La sociopsychanalyse institutionnelle ", in Ardoino, J. Dubost, A. Levy, E Guattari, G. Lapassade, R. Lourau, G. Mendel, l'intervention institutionnelle, p. 237?301. Trad. espagnole: Folios Ediciones, Mexico, 1981.
  • " Un lycĂ©e d'Oslo ou un Sumerhill français : le CES de Cassis ", avec Vincent Ambite, in Sociopsychanalyse 8. Pratiques d'un pouvoir plus collectif aujourd'hui, P B P, p. 5 7? 74.

" La sociopsychanalyse institutionnelle est aussi une analyse de l'idéologie dominante ", in Pratiques d'un pouvoir plus collectif aujourd'hui, p. 203?224.

  • François George, " Entretien avec GĂ©rard Mendel ", Le Monde, ; in Entretiens avec le Monde. La sociĂ©tĂ©, la DĂ©couverte-le Monde, Paris, 1985
  • 1981 EnquĂŞte par un psychanalyste sur lui-mĂŞme, avec François George, Stock, Paris, 197 p.
  • " VidĂ©o?action et pseudo?transparence sociale ", in Medium, recueil d'essais offerts Ă  RenĂ© Berger, Lausanne, p. 13?24.
  • " L'enseignement de l'histoire des crimes nazis, les problèmes psychoaffectifs ", Historiens et GĂ©ographes, n° 285.
  • 1982 " Projet de crĂ©ation d'un centre pour le dĂ©veloppement des recherches psychanalytiques ", in M. Godelier (dit.), les Sciences de l'homme et de la sociĂ©tĂ© en France, la Documentation française, Paris, p. 521?528.
  • " Recherche spontanĂ©e, recherche impliquĂ©e ", in les Sciences de l'homme et de la sociĂ©tĂ© en France, op. cit., p. 529548.
  • " La juventud comme clase ideologica antiautoritaria ", Revista de Estudios sobre la Juventud, n° 2, Mexico.
  • " Ă€ propos de l'acte?pouvoir : le pouvoir sur ses actes de travail constitue?t?il une motivation ? ", in Colloque 1982 de la SociĂ©tĂ© française de psychologie, Ă©d. de l'Entreprise moderne, Paris.
  • " La decadencia de la sociedad patriarcal y los transformaciones en la familia y en la psicologia del nino y del adolescente ", De juventud, n' 5, Minnisterio del cultura, Madrid.
  • 1983 54 millions d'individus sans appartenance. L'obstacle invisible du septennat, Robert Laffont, Paris, 224 p.
  • Entretiens avec des groupes d'OS (1980-1983), avec J.F Moreau et l'AGASP-Groupe Desgenettes, 2 vol. ronĂ©otĂ©s, 341 et 104 p.
  • " Travail et personnalitĂ© : organisation du travail, personnalitĂ© psychofamiliale et personnalitĂ© sociale ", in Actes du 2e congrès de psychologie du travail de langue française, Ă©d. A. ChĂ©nier, Paris.
  • PrĂ©face Ă  A..-M. Gaillard, Couples suĂ©dois vers un autre idĂ©al sexuel, Éditions universitaires, Paris.
  • " Psychanalyse et sociĂ©tĂ© ", En Jeu, n' 3.
  • " Qu'est-ce qu'un Ă©tablissement scolaire? ", Éducationhebdo, n° 33.
  • 1984 PrĂ©face Ă  A. Requejo y Osorio, Sociopsicoanalisis y educacion, ed. Hogar del libro, Barcelona.
  • " Freud, Marx et quelques autres ", in L. Chertok (dit.), Dialogue franco-soviĂ©tique sur la psychanalyse, Ă©d. Privat, Toulouse.
  • " Le magistrat entre le profane et le sacrĂ© ", Justice, revue du syndicat de la Magistrature, dĂ©cembre. 1985
  • " Les risques psychologiques du changement ", Autogestions, n° 22.
  • PrĂ©face Ă  ĂŠtre. Bien-ĂŞtre. Mieux ĂŞtre. EncyclopĂ©die de la santĂ©, Larousse.
  • 1986 On est toujours l'enfant de son siècle. Le XXe siècle : un regard psychopolitique, Robert Laffont, Paris, 297 p.
  • PrĂ©face Ă  Ph. Carrer et alii, l'Enfant breton et ses images parentales, Institut culturel de Bretagne.
  • EDF : une culture d'entreprise (1982-1986), avec l'AGASP-Groupe Desgenettes, 1 vol. ronĂ©otĂ©, 171 p.
  • La Recherche spontanĂ©e (1983-1986), avec l'AGASP-Groupe Desgenettes, rapport au ministre de la Recherche, 2 vol. ronĂ©otĂ©, 344 et 236 p.
  • " Les catholiques face Ă  l'État et au social ", Incroyance et Foi, n° 38.
  • " L'institution et les processus inconscients ", rapport au colloque de l'Institut des psychologues cliniciens, ParisVII, Cahiers de NPC, n° 4.
  • Un contrĂ´le rationnel de la politique est-il possible ? ", Raison prĂ©sente, n° 78, Paris.
  • 1987 PrĂ©face Ă  CI. Rueff-EscoubĂ©s et J.-F. Moreau, la DĂ©mocratie dans l'Ă©cole, Syros, Paris.
  • " Institutionnalisation de la recherche et typologie du chercheur spontanĂ© ", rapport du 3e colloque du Travail social, in Actes du troisième colloque : Produire les savoirs du travail social.
  • 1988 La Psychanalyse revisitĂ©e, la DĂ©couverte, Paris, 206 p., rĂ©ed. La DĂ©couverte poche, 1988. Trad. espagnole : Sigla Veintiuno, Mexico, 1990. Trad. italienne Lucarini, Roma, 1990. Nouvelle trad. italienne Edizioni Scientifiche CSIFRA, Bologna, 1998.
  • " Recherche impliquĂ©e et recherche spontanĂ©e ", in " Recherches impliquĂ©es. Recherche action : le cas de l'Ă©ducation ", colloque de l'INRP, De Boeck UniversitĂ©, Bruxelles.
  • 1989 La Conduite des tranches nuclĂ©aires. La dimension des facteurs humains et son incidence sur la sĂ»retĂ©, rapport EDF, 345 p., ronĂ©otĂ©.
  • " RĂ©flexions sur l'interface psychologie sociale. Psychopathologie du travail. Quelle psychologie ? Quel social ? Quel travail ? ", in Actes premières journĂ©es de psychologie du travail, PIRTTEM-CNRS.
  • " Ă€ propos des cultures allemande et française ", confĂ©rence inaugurale du colloque pour le 25e anniversaire de l'Office franco?allemand (OFA), in P. Dibie et C. Wulf (dir.), Ethnosociologie des Ă©changes culturels, Anthropos, Paris, 1998.
  • " Les diffĂ©rents volets de l'insertion sociale ", confĂ©rence inaugurale du 1er colloque international sur les Associations secondaires, Marseille, in Actes du colloque.
  • " Orienter sa vie ", confĂ©rence inaugurale des 38e journĂ©es nationales d'Ă©tudes sur l'Orientation, la Sorbonne, , in Actes des journĂ©es.
  • " Changer le travail ", Alternatives Ă©conomiques, 7, numĂ©ro spĂ©cial : Quinze ans de crise.
  • 1990 " Ă€ propos de la socialisation non identificatoire. Sa pratique possible chez l'enfant contemporain Ă  l'Ă©cole ", universitĂ© d'Ă©tĂ© de l'Association française des psychologues scolaires, UFR sciences de l'Ă©ducation, Paris V, in Actes, p. 27-43.
  • " Le personnalisme vert ", Politis, fĂ©vrier." Les processus non identificatoires de socialisation dans le dĂ©veloppement de l'enfant et de l'adolescent. ThĂ©orie de l'acte-pouvoir individuel et collectif ", rapport au colloque de l'Association française de psychiatrie, Cahiers de l'AFP, Ville d'Avray.
  • " Usagers ou clients de "prĂ©vention gĂ©nĂ©rale" ", colloque europĂ©en de PrĂ©vention gĂ©nĂ©rale, Grasse, in Actes du colloque, p. 24?94.
  • " Plaisir ", in J. Dumazedier (dir.), l'Univers des loisirs, Ă©d. Letouzey et AnĂ©, Paris.
  • " La crĂ©ation Ă  l'envers ", lÉducation?hebdo, n° 437?438.
  • 1991 " La sociedad no es una familia. De la aporia social del psicoanalisis a la psicologia social como aporia ", El Espacio institucional, n° 2, Lugar Editorial, Buenos Aires.
  • " SociĂ©tĂ© civile, sociĂ©tĂ© politique : la discorde ? ", Transversales, n° 10.
  • 1992 La SociĂ©tĂ© n'est pas une famille, la DĂ©couverte, Paris, 307 P. Trad. espagnole : ed. Paidos, Buenos Aires, 1993. Trad. italienne: ed. CSIFRA, Bologne, 1998.
  • " Crise de sociĂ©tĂ© : le monde en profonde mutation ", confĂ©rence d'ouverture du colloque international sur les Jeunes de la rue et leur avenir dans la sociĂ©tĂ©, coordonnĂ© par J. Pector, MontrĂ©al, in Une gĂ©nĂ©ration sans nom ni oui, PIMP, Montreal.
  • " Los processos de solializacion no identificatoria en el desarrollo psicollogico del nino et del adolescente ", XVIle congrès mondial de la FĂ©dĂ©ration internationale pour l'Ă©ducation des parents, in Actes du congrès, Mexico.
  • Collab. au scĂ©nario, le Bout de ses actes, film de 52 minutes de J.-P. Lebel, prod. PĂ©riphĂ©rie (Bobigny)?France 3.
  • " Del psicoanalisis al sociopsicoanalisis ", in Psicologia social hoy, Lugar Editorial, Buenos Aires.
  • 1993 PrĂ©face Ă  Azar et Sarkis, Freud, les Femmes, l'Amour, Ă©ditions Z, Nice.
  • " Les enseignants et le deuil interminable de l'autoritĂ© ", Cahiers pĂ©dagogiques, n° 319 : La dĂ©mocratie Ă  l'Ă©cole, Paris.
  • " Le partage du travail : avec ou sans dĂ©mocratie participative ", Transversales, n° 21.
  • 1994 " L'inconscient au risque de la sociĂ©tĂ©, la sociĂ©tĂ© au risque de l'inconscient ", entretien avec Tony Andreani et Yvon Quiniou, Actuel Marx, numĂ©ro spĂ©cial : L'inconscient du social, PUF, Paris, p. 99-119.
  • " Poder y autoridad en los espacios escolores ", IICE, Revista de la Faculdadde Filosofia y Letras, Buenos Aires.
  • Anne-Brigitte Kern, " Entretien avec GĂ©rard Mendel ", Sciences humaines, n° 41.
  • " De la famille Ă  la sociĂ©tĂ© ", entretien avec A. Tarpinian, Revue de psychologie de la motivation, n° 17.
  • 1995 " Ă€ propos de la socialisation aujourd'hui de l'enfant et de l'adolescent ", Nervure, journal de psychiatrie, VIII, 4, Paris.
  • " L'apprentissage de la citoyennetĂ© Ă  l'Ă©cole ", Transversales, n° 32.
  • PrĂ©face Ă  Apprendre la dĂ©mocratie et la vivre Ă  l'Ă©cole, ouvrage collectif de la ConfĂ©dĂ©ration gĂ©nĂ©rale des enseignants, Ă©d. Labor, Bruxelles.
  • 1996 PrĂ©face Ă  M. Llory, Accidents industriels : le coĂ»t du silence. OpĂ©rateurs privĂ©s de parole et cadres introuvables, l'Harmattan, Paris.
  • PrĂ©face Ă  P. Ranjard, L'individualisme, un suicide culturel. Les enjeux de l'Ă©ducation, l'Harmattan, Paris.
  • ItinĂ©raire : sociopsychanalyse, intervention institutionnelle, psychosociologie du travail ", in Y. Clot (dit.), les Histoires de la psychologie du travail, Octores, Toulouse.
  • Sociopsicoanalisis y educacion, Ediciones Novedades Educativos, Buenos Aires, 133 p.
  • De Faust Ă  Ubu. L'invention de l'individu, l'Aube poche, 254 p.
  • L'Homme de masse ou un enfant du siècle, avec Bernard Favre, scĂ©nario pour un documentaire TV de 52 minutes.
  • 1997 Changement et Participation Ă  l'universitĂ©. Modernisation administrative. Le cas de Paris XII, avec S. Bonnafous, B. Dizenbourg, J.-F. Moreau, Presses universitaires de Grenoble, 167 p.
  • La Mouvance des communistes critiques. EnquĂŞte sur le dĂ©sarroi militant. Une Ă©coute sociopsychanalytique, avec J.L. Prades et D. Sada, l'Harmattan, Paris, 196 p.
  • " Le Familiogramme institutionnel ", in Actes du colloque international de psychodynamique du travail, tome 2, Paris. Trad. italienne: Psicomotricita, n° 5, Milano.
  • " L'institution en double pĂ©ril de l'organisation et de l'inconscient ; perspectives sociopsychanalytiques (1971-1997) ", Revue internationale & psychosociologie, IV, 6?7.
  • PrĂ©face Ă  Cl. Rueff?Escoubès, la DĂ©mocratie dans l'Ă©cole, Nouvelle Ă©dition Syros, Paris.
  • 1998 L'Acte est une aventure. Du sujet mĂ©taphysique au sujet de l'actepouvoir, la DĂ©couverte, Paris, 571 p.
  • " L'acte et le pouvoir de l'acte ", entretien avec J.-M. Gauthier, Cahiers de psychologie clinique, 0 10, numĂ©ro spĂ©cial : Le pouvoir, Bruxelles.
  • " Peut-on rĂ©pondre Ă  la "crise" sans modifier la structure des organisations ? ", Revue internationale de psychosociologie, V, 8.
  • " Le vouloir de crĂ©ation ", autohistoire d'une Ĺ“uvre en collaboration avec Roger Dosse, L'Aube, Paris.
  • 1999 PrĂ©face Ă  Th. Feral, Culture et DĂ©gĂ©nĂ©rescence en Allemagne, l'Harmattan, Paris.
  • 2002 " Les mĂ©thodes de l'intervention psychosociologique", (avec JL Prades), Editions La DĂ©couverte (coll. Repères).
  • "Une histoire de l'autoritĂ©" (Permanences et Variations) Ed. La DĂ©couverte
  • 2003 "Pourquoi la dĂ©mocratie est en panne" (Construire la dĂ©mocratie participative) Ed. La DĂ©couverte, Coll. "Cahiers libres" Paris
  • 2004 I bambini si muovono in fretta , Bologna Edizioni Scientifiche rĂ©alisĂ© avec Bernard Aucouturier. (ISBN 88-86084-11-0)

Notes et références

  1. Émile Jalley, « Critique de la raison en psychologie. La psychologie scientifique est-elle une science ? », Paris, L’Harmattan, 2007. p. 97.
  2. Moment que G. Mendel a décrit lui-même comme fondateur de sa recherche dans Enquête par un psychanalyste sur lui-même, Stock, 1981
  3. Comme en témoigne l’ensemble de son œuvre, dont un de ses derniers ouvrages fut Une histoire de l’autorité, permanences et variations, paru à La Découverte en 2002.
  4. . Il deviendra l’AGASP en 1974, et sera suivi de la création d’autres groupes de sociopsychanalyse, en France et à l’étranger. comme le collectif lyonnais d'action et de recherches sur l'institution et ses fonctions (CLARIF)
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