Bruno Hourst

Après avoir été successivement marin (comme son grand-père l'explorateur Émile Hourst) et pilote d'hélicoptère, il se dirige vers l'enseignement au milieu des années 1990. Il est alors confronté à des élèves en échec scolaire et s'intéresse aux méthodes d'enseignement favorisant de meilleurs résultats en vue d'une réussite scolaire[1]. en se formant en Australie et aux États-Unis[2].

Il publie Au bon plaisir d'apprendre en 1998, qui donne un aperçu de différentes techniques pédagogiques qu'il étudie et privilégie[3] - [4].

Il écrit par la suite plusieurs livres à destination des formateurs et des enseignants, ainsi que des parents pour faciliter l'éducation de leurs enfants[5] - [6].

Face aux élèves qui vivent mal leur scolarité, son idée principale devient de "retrouver le plaisir d'apprendre". Ses recherches sur le sujet l’amènent à découvrir plusieurs approches qui permettent d'apprendre plus sereinement, en particulier Sivasailam "Thiagi" Thiagarajan (jeux-cadres, activités interactives pour la formation et l'enseignement), Edward de Bono (6 chapeaux pour penser), Marshall Rosenberg (Communication non-violente) et Tony Buzan (topogramme/mindmapping)[7]. Il travaille alors à tisser les liens entre elles afin de mettre en évidence leur cohérence[8]. Il donne à cette approche globale le nom de mieux-apprendre.

Plus tard, il s'appuie sur d'autres chercheurs[9] comme Eric Jensen (neurosciences appliquées à la pédagogie), Nathaniel Branden (Estime de soi), et sur la théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner[10]. Il préconise son application à l'école et dans l'entreprise[11] - [12]. Cette méthode a fait l'objet d'une expérimentation en école maternelle et primaire de l'Éducation Nationale en France[13] - [14] : « Elle s'inscrit dans le cadre de l'article 34 de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école de 2005, en étroite relation avec la MAPIE (Mission Académique Pédagogie Innovation Expérimentation). »

Une classe pilote utilisant l'approche du mieux-apprendre est créée en collège en 2013 et 2014 : la classe des Benjamins futuristes[15] - [16]. Bruno Hourst accompagne aussi une classe de l'école Saèt Thmet au Cambodge[17], où il met en œuvre son approche mieux-apprendre.

Il publie également des ouvrages plus spécialisés qui approfondissent certaines des approches pédagogiques abordées, en particulier les Jeux-cadres de Thiagi[18], les Intelligences multiples ou l'estime de soi, donnant des conférences à destination des enseignants de l'Éducation Nationale[18] - [19], de l'Enseignement Supérieur[20] et de l'enseignement spécialisé, en France[21] - [22] - [23] et en Belgique[24] - [25].

Depuis 2010, il invite régulièrement Thiagi à animer un séminaire sur les Jeux-cadres à Paris[26] et plus tard à Bruxelles[27]. Le mieux-apprendre devient dès lors le relais officiel des travaux de Thiagi en France[28].

• Bruno Hourst, Au bon plaisir d'apprendre, InterÉditions, 1997-2008 (ISBN 978-2729609382)
• Bruno Hourst, Former sans ennuyer : Concevoir et réaliser des projets de formation et d'enseignement, Éditions d'Organisation, 2007 (ISBN 978-2-212-53937-0)
• Bruno Hourst et Sivasailam Thiagarajan, Modèles de jeux de formation : Les jeux-cadres de Thiagi, Éditions d'Organisation, 2007 (ISBN 978-2-212-53937-0)
• Bruno Hourst, À l'école des intelligences multiples, Hachette Éducation, juillet 2006, (ISBN 978-2-01-170898-4)
• Bruno Hourst et Denis Plan, Management et intelligences multiples : La théorie de Gardner appliquée à l'entreprise, Dunod, octobre 2008, (ISBN 978-2-10-052158-6)
• Bruno Hourst, J'aide mon enfant à mieux apprendre, Eyrolles, janvier 2008, (ISBN 978-2-212-54038-3)
• Bruno Hourst, J'aide mon enfant à bien vivre l'autorité, Eyrolles
• Bruno Hourst, J'aide mon enfant à développer son estime de soi, Eyrolles
• Bruno Hourst et Sivasailam Thiagarajan, Jeux à thème de Thiagi - 42 activités interactives pour la formation, Éditions d'Organisation, novembre 2012
• Hourst Bruno, Garas Véronique, et l'équipe de l'IUFM de Créteil-UPEC, Guide pour enseigner autrement, avec les intelligences multiples, au cycle 3, Éditions RETZ, 2009

• Colette Woycikowska, La concertation, enjeux et modalités, Paris, Hachette Éducation, 1999, 127 p.

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