Georg Kerschensteiner

À l'instar de Pestalozzi et John Dewey il est essentiel, pour Kerschensteiner, d'enseigner essentiellement aux enfants davantage de volonté et de savoir-faire plutôt qu'une profusion de connaissances. En outre, il s'agit d'encourager leur observation et leur activité personnelle pendant l'enfance et la puberté plutôt que de les soumettre à un simple enseignement passif. : "L'essence de l'homme à cette époque est de travailler, de créer, d'agir, d'essayer, d'expérimenter, de vivre pour apprendre sans cesse dans le milieu de la réalité"[6]. La spontanéité et l'activité manuelle font partie du travail pédagogique. Cette dernière a été introduite à l'école comme une matière indépendante et l'organisation de l'apprentissage dans ses premiers stades était liée aux activités ludiques[7]. Outre l'introduction de cours de physique et de chimie adaptés aux enfants, Kerschensteiner a mis en place des ateliers de bois et de métal, des cuisines scolaires et des jardins scolaires. Selon lui, le travail pédagogique doit être à la fois manuel, pratique et intellectuel. Dans l'organisation d'une école populaire, le pédagogue préconise de combiner l'enseignement avec le travail manuel et l'activité visuelle et illustrative, en faisant largement appel aux travaux expérimentaux et de laboratoire. Le programme d'une telle école ferait appel à diverses formes d'activités pratiques de telle sorte qu'elles forment une chaîne ininterrompue, chaque exercice conduisant successivement à une autre difficulté que l'enfant serait capable de surmonter par lui-même. En tant que partisan de l'auto-évaluation des résultats scolaires, il suggère que chaque élève doit trouver lui-même son propre jugement. Son objectif est l'éducation qu'il considère à la fois comme une formation du caractère et une éducation à la citoyenneté. Elle peut également être réalisée, selon lui, par l'éducation professionnelle.

Il a soulevé la question du travail spirituel indépendant, pour lequel il est nécessaire de réduire le matériel pédagogique et d'intensifier les bibliothèques où les élèves étudient de manière autonome.

En Allemagne, dans les premières années du vingtième siècle, les écoles expérimentales conçues par Kerschensteiner de type "ouvrières" se sont répandues à Munich[8].

• En 1918, il reçut le titre de docteur honoris causa de l'École supérieure technique de Munich et, en 1928, de l'École supérieure technique de Dresde[9].
• En 1921, Kerschensteiner devint membre du conseil d'administration du Deutsches Museum. Son approche d'un travail de médiation orienté vers le visiteur, avec de nombreux modèles (fonctionnels), peut être considérée comme un précurseur de la pédagogie muséale moderne. L'institut de recherche qui organise des séminaires spécialisés et des formations continues au Deutsches Museum s'appelle le Kerschensteiner-Kolleg en son honneur.
• La Société allemande de physique décerne chaque année un prix Georg Kerschensteiner à des professeurs de physique exceptionnels.
• Munich décerne depuis 1995 la médaille Kerschensteiner à des personnalités qui se sont particulièrement distinguées dans le domaine de la pédagogie.
• En 1956, la Kerschensteinergasse à Vienne a été nommée en son honneur.
• Plusieurs rues portent son nom, comme à Aschaffenburg, Bebra, Berlin, Brême-Vegesack, Germering, Hambourg-Harburg, Leverkusen, Lübeck, Mayence, Munich, Rinteln, Oldenburg (Oldb) (où se trouve l'école Cäcilien, où Pestalozzi enseigna le dessin, les mathématiques et les sciences naturelles en 1839), Soltau, Troisdorf ou Weilheim.
• Plusieurs écoles, principalement professionnelles, portent le nom de Kerschensteiner.

• L'éducation civique de la jeunesse allemande. 1901 (10^e édition, plusieurs fois modifiée, jusqu'en 1931).
• Questions fondamentales de l'organisation scolaire. 1907.
• Notion d'école de travail. 1912 ; Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2002, (ISBN 3-534-15195-X) - Traduction anglaise : The Idea of the Industrial School, 1913. La dixième édition a été publié en 1953, XVI-188 p.
• Concept de caractère et éducation du caractère. 1912
• Nature et valeur de l'enseignement des sciences naturelles, 1914
• L'école primaire. In : Handbuch der Politik, Berlin/Leipzig, 1914
• L'axiome fondamental du processus éducatif et ses conséquences pour l'organisation scolaire. 1917 ; Dieck, Heinsberg 1999, (ISBN 3-88852-406-7)
• Le droit de l'Allemagne. Maison d'édition Carl Gerber, Munich 1919
• L'âme de l'éducateur et le problème de la formation des enseignants. 1921. (4^e édition 1949. numérisé)
• Autorité et liberté comme principes d'éducation (= Entschiedene Schulreform Heft 28). Éditions Ernst Oldenburg, Leipzig 1924.
• Pädagogik der Gegenwart in Selbstdarstellung (Pédagogie contemporaine en auto-présentation), 1. 1926
• Theorie der Bildung (Théorie de l'éducation), Leipzig, 1926, XII-516 p.
• Textes sur la notion pédagogique de travail et sur l'école du travail. Schöningh, Paderborn 1982, (ISBN 3-506-78327-0).

• Huguenin, Éducation et culture d'après Kerschensteiner, Flammarion, 1933.
• Jean Château (dir.), Les grands pédagogues, PUF, 1956, p. 245-260 (par R. Savioz).
• Bertrand, Elie, L'œuvre scolaire du Dr Kerschensteiner à Munich, Paris, H. Dunod et E. Pinat, 1914, 147 p. (lire en ligne)
• Gabriele Fernau-Kerschensteiner : Georg Kerschensteiner ou la révolution de l'éducation. Steinebach, Munich et Düsseldorf, 1954.
• Philipp Gonon : Kerschensteiner et l'éducation. In : T. Husen, T. N. Postlethwaite (éd.) : The international Encyclopedia of Education. 2^e édition, Pergamon, Oxford 1994, volume 6, p. 3133-3138.
• Johannes Jung : Georg Kerschensteiner (1854-1932) et le mouvement des écoles du travail. Dans : Astrid Kaiser, Detlef Pech (éd.) : Geschichte und historische Konzeptionen des Sachunterrichts. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004, (ISBN 3-89676-860-3), p. 102-105.
• Marie Kerschensteiner : Georg Kerschensteiner. Le parcours d'un réformateur scolaire. Oldenbourg, Munich/Berlin 1939 ; 3^e édition élargie, ibid. 1954.
• Michael Knoll : Dewey versus Kerschensteiner. La querelle autour de l'introduction de l'école de perfectionnement aux États-Unis, 1910-1917. in : Pädagogische Rundschau. Volume 47, 1993, p. 131-145.
• Michael Knoll : "Two Roads to Culture". John Dewey et Georg Kerschensteiner dans la querelle sur la formation professionnelle et générale. Dans : Franz-Michael Konrad, Michael Knoll (éd.) : John Dewey als Pädagoge. Éducation - École - Enseignement. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2018, p. 271-291.
• Susanne May, Elisabeth Tworek, Willibald Karl (éd.) : München machte Schule. Georg Kerschensteiner. Symposium à l'occasion du 150^e anniversaire du pédagogue réformateur munichois. Documentation de l'université populaire de Munich. Allitera-Verlag, Munich 2005, (ISBN 3-86520-097-4) (extrait de lecture en PDF).
• Christine Mayer : "... et que l'éducation civique de la jeune fille coïncide avec l'éducation de la femme" - le concept de Kerschensteiner pour une éducation des jeunes filles. Dans : Zeitschrift für Pädagogik. Volume 38, 1992, n^o 5, p. 771-791, urn:nbn:de:0111-pedocs-139782.
• Ingo Nickel : De Kerschensteiner à l'atelier d'apprentissage. Théorie et pratique d'une orientation professionnelle globale. Avec des exemples de modèles. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2005, (ISBN 3-89676-981-2).
• Gerhard Wehle : Pratique et théorie dans l'œuvre de Georg Kerschensteiner. Beltz, Weinheim 1956, 2/1964.
• Gerhard Wehle : Bibliographie Georg Kerschensteiner. Écrits, discours et manuscrits posthumes parus dans la presse. Westdeutscher Verlag, Opladen 1987, (ISBN 3-531-03213-5).
• Theodor Wilhelm : La pédagogie de Kerschensteiner. Héritage et fatalité. Metzler, Stuttgart 1957.
• Jörg Willer : Georg Kerschensteiner et la discussion contemporaine sur les objectifs d'apprentissage. Dans : Reinhard Dithmar, Jörg Willer (éd.) : Schule zwischen Kaiserreich und Faschismus. Darmstadt 1981, p. 197 et suivantes.
• Ludwig Englert : Kerschensteiner, Georg. Dans : Neue Deutsche Biographie (NDB). Volume 11, Duncker & Humblot, Berlin 1977, (ISBN 3-428-00192-3), p. 534-536 (numérisation).
• Ulrich Hemel : Kerschensteiner, Georg. Dans : Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon (BBKL). Volume 3, Bautz, Herzberg 1992, (ISBN 3-88309-035-2), Sp. 1407-1412.