Jean-Pol Martin
Jean-Pol Martin, né le dans le 16e arrondissement de Paris, est le fondateur de la méthode « Lernen durch Lehren » (LdL) "Learning by teaching", (parallèle avec l'enseignement mutuel).
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Université Friedrich-Alexander d'Erlangen-Nuremberg Université Paris-Nanterre Université catholique d'Eichstätt-Ingolstadt (en) |
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Université catholique d'Eichstätt-Ingolstadt (en) |
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Biographie
Jean-Pol Martin a effectué ses études secondaires de 1953 à 1962 aux Lycée Claude-Bernard (Paris), Malherbe de Caen et Lycée Jean-Baptiste-Say (Paris). Il fit des études d'allemand à l'Université Paris-Nanterre de 1964 à 1969. Il se sentit fortement impliqué par les mouvements étudiants de qui marquèrent profondément sa pensée et ses travaux pédagogiques postérieurs. En 1969, il partit pour l'Allemagne où il s'installa définitivement: Études romanistique-germanistique à Erlangen de 1971 à 1975, professeur d'allemand et français au lycée de Höchstadt an der Aisch de 1977 à 1980. Doctorat de 3e cycle à l'Université Justus-Liebig de Gießen en 1985, Habilitation à l'Université d'Eichstätt-Ingolstadt en 1994. De 1980 à 2008, il fut Professeur de didactique du français langue étrangère à l'Université d'Eichstätt-Ingolstadt.
Lernen durch Lehren (LdL)
Jean-Pol Martin a développé et répandu la méthode Lernen durch Lehren (LdL) ("apprendre en enseignant"/"enseigner pour apprendre") à partir des années 1980. Cette méthode, qui a des parentés avec l'école mutuelle, est largement utilisée en Allemagne [1] - [2] - [3]. Elle s'inscrit dans la tradition de la pédagogie active, considérant les apprenants comme capables d'effectuer des tâches beaucoup plus complexes que celles qui leur sont confiées dans les cours traditionnels. Elle s'applique à toutes les matières et est utilisée dans tous les établissements de formation (primaire, secondaire, université, formation professionnelle et postuniversitaire) [4]. En 2016 Weng/Pfeiffer constatent que Martin est « un précurseur du changement de paradigme actuel: shift from teaching to learning » [5]. En France Jean-Pierre Decroix, formateur à l'école de la deuxième chance, a découvert les travaux de Martin en 2015 et en a fait l'objet de sa thèse [6]. Sur la base de ses autres publications [7] les travaux de Jean-Pierre Decroix connaissent une large réception et LdL est actuellement intégré sur tout le territoire dans des écoles de la deuxième chance sous le nom "EP3A" : "Le dispositif EP3A: Il est composé de 3 étapes, et permet à ses usagers, d'apprendre une notion dans le but de l'enseigner à d'autres, et de réfléchir aux compétences mises en œuvre durant cet apprentissage."[8]. Par ailleurs divers travaux consacrés à l'éducation dans le monde révèlent que LdL est largement présent au niveau international [9].
Nouveaux droits de l'homme
Depuis son départ à la retraite, Martin reformule et répand de "Nouveaux droits de l'homme" [10] en s'appuyant sur les besoins fondamentaux (Maslow élargi), qui sont au nombre de 6: 1.Droit de penser 2.Droit à la santé 3.Droit à la sécurité. 4.Droit à l'appartenance sociale 5.Droit à la réalisation de nos potentialité et à la participation 6.Droit au sens[11].
Bibliographie sommaire
Manuel d'enseignement
- coauteur de À bientôt 1 - manuel d'apprentissage du français pour adultes. Klett: Stuttgart, 1978. (1,5 million d'exemplaires vendus)
Ouvrages scientifiques en allemand
- Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen - Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes. Gunter Narr: Tübingen. 1985. (Thèse de doctorat de 3e cycle).
- Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterrichts. Gunter Narr:Tübingen. 1994. (Thèse de doctorat d'État).
Articles en français
- Jean-Pol Martin (1989) : Quand les élèves font la classe, in Le Français dans le monde, no 224 (1989), 51-55
- Jean-Pol Martin (1991) : Élèves dans un monde complexe. Pour un cursus fondé sur la psychologie de la cognition, in : Albert Barrera-Vidal (1991) : Actes du Colloque international « Enseigner le français langue seconde »., 26 et . Château de Colonster, 55-68
- Jean-Pol Martin (2004) : Lernen durch Lehren : quand les apprenants font la classe, in : Les Cahiers de l'APLIUT, vol. XXIII, no 1, , 45-56. https://apliut.revues.org/3439
- Jean-Pol Martin (2018) : Enseigner pour apprendre: la conceptualisation comme source de bonheur. Traduction du texte allemand: "Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als GlĂĽcksquelle.
Notes et références
- Katja Thimm, « Guten Morgen, liebe Zahlen », Der Spiegel,‎ (lire en ligne)
- (de) Reinhard Kahl, « Unterricht: Schüler als Lehrer », Zeit,‎ (lire en ligne)
- S. Stollhans, Employability for languages: a handbook, Dublin, Researchpublishing.net, , 161–164 p. (ISBN 978-1-908416-39-1, DOI 10.14705/rpnet.2016.cbg2016.478), « Learning by teaching: developing transferable skills. »
- Kolbe, Simon (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Mordern Inclusive Education. In: MevlĂĽt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255.
- Weng, Annegret; Pfeiffer, Anke: „Lernen durch Lehren“ in der Mathematik – Videotutorials und Apps im Praxistest. 2016, 16 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-122641
- Jean-Pierre Decroix: "En quoi le dispositif 'LdL: enseigner pour apprendre' expérimenté à l'école de la deuxième chance, modifie-t-il le rôle du formateur?", Lille, 2017; "Enseigner pour apprendre. Une expérimentation pédagogique à L'E2C.", Nantes 2018. Université de Lille. Sciences et technologies. Département SEFA.Sciences de l’Education et de la Formation des Adultes. Master. Sciences Humaines et Sociales Mention Sciences de l'Education. Parcours Ingénierie de l'intervention Pédagogique et Recherche en Formation des Adultes. 2016-2017
- Jean-Pierre Decroix, Lucie Petit: "Enseigner pour apprendre. Une expérimentation pédagogique à l'E2C". Territoires et décrochages scolaires. Nantes: 30 mai-1er juin 2018.
- Explorer la compétence apprendre à apprendre.Le dispositif EP3A.Université de Lille. .
- Simon Kolbe (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Modern Inclusive Education. In: MevlĂĽt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255; google-scholar
- Jean-Pol Martin: Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109-147. (ISBN 978-3-944487-77-9).
- Jean-Pol Martin (2018) : Enseigner pour apprendre: la conceptualisation comme source de bonheur. Traduction du texte allemand: "Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle.; Jean-Pol Martin (2020)Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109-147. (ISBN 978-3-944487-77-9).
Liens externes
- Céline Winnicki (2018): Méthodes actives en France et en Allemagne Colloque en sciences de l'éducation, humaines et sociales (CSEHS 2018)C.U.C.D.B., I.S.F.E.C. Bourgogne Franche-Comté, Dijon, France