Accueil🇫🇷Chercher

Unité localisée pour l'inclusion scolaire

Les unités localisées pour l'inclusion scolaire ou ULIS[1] sont, en France, des dispositifs qui permettent la scolarisation d'élèves en situation de handicap (reconnu par la Maison départementale des personnes handicapées ou MDPH) au sein d'établissements scolaires ordinaires. Les ULIS se trouvent ainsi sous la responsabilité du chef d'établissement.

L'inscription d'un élève en ULIS est soumise à une décision de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui définit le parcours de formation de l'élève dans le cadre de son projet de vie. De nouveaux métiers ont également vu le jour dans le domaine de l’éducation spécialisée. On a par ailleurs constaté une augmentation de 33 % du nombre d’élèves déclarés en situation de handicap, entre 2005 et 2010.

Les ULIS sont définies comme « une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique pour les élèves handicapés. Elles proposent, en milieu scolaire ordinaire, des possibilités d'apprentissage souples et diversifiées »[2]. Il s'agit donc d'un dispositif collectif proposant une organisation pédagogique adaptée et permettant la mise en œuvre de projets personnalisés de scolarisation (PPS).

Historique

Jusqu'en , les dispositifs collectifs pour la scolarisation en collège et en lycée d’élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes étaient nommés unités pédagogiques d’intégration (UPI). Dans le cadre d'une modification d'organisation et de fonctionnement, mais également de redéfinition des troubles (neurodégénératifs, sensoriels et moteurs) des élèves accueillis, ces dispositifs sont désormais dénommés unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis)[3].

En , les classes pour l’inclusion scolaire (Clis) sont renommées également unités localisées pour l’inclusion scolaire – école » (Ulis école)[4].

Les élèves

Les élèves orientés en ULIS ont des troubles des fonctions cognitives ou mentales, du langage ainsi que des apprentissages, des troubles envahissants du développement tels que l’autisme, ils sont donc atteints de divers troubles plus ou moins handicapants. Ils sont considérés handicapés, en situation de handicap par la MDPH. Les élèves ULIS font partie de l'effectif de leur classe de référence et se détachent par moments pour se rendre dans le dispositif où la priorité est donnée aux français et mathématiques.

La CDAPH décide de leur orientation afin que celle-ci soit la plus bénéfique possible pour ces enfants ayant des retards au niveau des apprentissages. Ils disposent d’un aménagement adapté à leurs besoins, ainsi qu’une adaptation pédagogique et des mesures de compensation mises en place par l’équipe éducative.

Intervenants

Scolarisation

Les ULIS accueillent les élèves dans un dispositif collectif au sein d'un établissement scolaire[5].

Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en œuvre de projets personnalisés de scolarisation (PPS)[6]. Les élèves bénéficiant de l'ULIS sont des enfants porteurs d'un handicap ou considérés en situation de handicap qui ne leur permet pas de suivre l'enseignement dans un milieu scolaire ordinaire. Cependant ces élèves "sont des élèves à part entière de l'établissement scolaire, leur classe de référence est la classe ou la division correspondant approximativement à leur classe d'âge, conformément à leur projet personnalisé de scolarisation (PPS)"Scolarisation des élèves en situation de handicap Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés BOEN circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015. Le but de cette inclusion est de leur permettre d'apprendre tout en s'intégrant socialement.

L'entrée en ULIS

Pour qu'un élève bénéficie d'une ULIS, l’équipe éducative au sein de l’établissement d’origine se réunit tout d'abord. L’équipe de suivi de scolarité, avec l’enseignant référent, se réunit ensuite pour la première demande puis pour le réexamen les années suivantes. La famille entame les démarches auprès de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapés (CDAPH), forte du G.éva.sco rédigé par l'enseignant référent de scolarité (ERS) et de tous les bilans médicaux nécessaires à la compréhension du handicap de l'enfant. A l’intérieur des projets personnalisés de scolarisation (PPS) établis à l’entrée de chaque élève en ULIS se trouve un projet personnalisé d’orientation (PPO).

L'entrée au collège

Dans la plupart des cas les élèves d’ULIS sont déjà connus de la maison départementale des personnes handicapés (MDPH).

La CDAPH notifie à chaque famille la décision. C’est l’inspecteur et le directeur d’académie des services de l’éducation nationale (IA-DASEN) qui est responsable de l’affectation des élèves.

PPO à assure la cohérence des différents dispositifs d’accompagnement à partir d’une évaluation globale des besoins de l’élève (accompagnement thérapeutique, rééducatif)

Après le collège

À la fin de l’ULIS collège, il existe deux grands débouchés pour l’élève. L’élève peut entrer en ULIS lycée pro pour réaliser un CAP par exemple, il peut aussi intégrer une IMPro (Institut Médico-Professionnel) en IME où l’on retrouve des jeunes déficitaires cognitifs légers à modérés, qui sont accompagnés par une équipe composée d’éducateurs, de psychologues… Dans cet établissement, les élèves assisteront à des ateliers préprofessionnels, leur permettant par la suite d’intégrer par exemple un ESAT qui est une entreprise qui embauche exclusivement des personnes en situation de handicap.

Insertion professionnelle

Pour permettre l'accès à une formation professionnelle, des stages en entreprise sont proposés aux enfants quand ceux-ci ont 14 ans, cela se fait par voie conventionnelle pour créer leur projet professionnel parfois avec l’assistance d’un établissement médico-social ou SEGPA ou bien une unité scolaire. Cependant les débouchés pour les enfants handicapés sont très restreints, la recherche de stage peut s’avérer difficile. La plupart du temps les jeunes sont envoyés dans le monde de la restauration.

Organisation & cartographie

Le handicap peut être dû à des troubles variables, simples ou pluriels, au niveau cognitif, moteur ou sensoriel. Bien qu'il y ait une grande variabilité interindividuelle, les ULIS regroupent néanmoins des élèves présentant des troubles, des besoins et donc des objectifs proches. Cette organisation vise à favoriser la dynamique pédagogique circulaire no 2015-129 du 21-8-2015 Scolarisation des élèves en situation de handicap. La cartographie des ULIS est ainsi facilitée.

Statistiques

Répartition des élèves des ULIS par établissement en 2008-2009
(France métropolitaine + DOM)[7]
Collège 13 005
Lycée professionnel 966
Lycée général et technologique 456
EREA 67
Ensemble 14 494
Année scolaire1998-19992004-20052007-20082008-20092009-20102010-20112011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016
1er degréIntégrations individuelles27 90058 81270 10074 25179 12983 30986 08990 90094 782103 908111 683
Intégrations collectives ULIS école44 90037 58439 63440 23141 05142 98544 42045 52146 78347 50448 361
2d degréIntégrations individuelles/24 58840 70046 69750 12554 86556 71963 26168 47375 94182 875
Intégrations collectives ULIS2005 98811 57414 58417 18520 22923 15925 88129 12232 58836 060
Total73 000126 972162 008174 673187 490201 388210 387225 563239 160259 941278 978
Scolarisés en établissements sanitaires ou médico-éducatifs/62 00071 00075 50474 84578 11279 77879 87379 21777 96279 714

Objectifs du dispositif

On distingue 3 objectifs :

  • permettre la consolidation de l'autonomie personnelle et sociale du jeune
  • développer les apprentissages sociaux, scolaires, l'acceptation des règles de vie scolaire et l'amélioration des capacités de négociation
  • concrétiser à terme un projet d'insertion professionnel concerté

Notes et références

  1. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, « Scolarisation des élèves en situation de handicap », Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, (lire en ligne, consulté le ).
  2. « http://www.esen.education.fr/?id=79&a=73&cHash=2c2142776f »(Archive.orgWikiwixArchive.isGoogle • Que faire ?) ULIS (unités localisées pour l'inclusion scolaire) : dispositifs collectifs au sein d'un établissement du second degré.
  3. Circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 Dispositif collectif au sein d’un établissement du second degré (ULIS, ex-UPI)
  4. Circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015 Unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis),dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés
  5. [PDF]Circulaire relative au fonctionnement des unités localisés pour l'inclusion scolaire (U.L.I.S.)
  6. Éduscol, « Scolarisation des élèves handicapés - Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) - Éduscol », sur eduscol.education.fr (consulté le ).
  7. Daniel Vitry (dir.), Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : édition 2009, , 426 p. (ISSN 1635-9089, lire en ligne), p. 130 (4.19 Les enseignements adaptés dans le second degré).

Voir aussi

Articles connexes

Liens externes

Cet article est issu de wikipedia. Text licence: CC BY-SA 4.0, Des conditions supplémentaires peuvent s’appliquer aux fichiers multimédias.