Sketchnoting

Le sketchnoting jouit d'une popularité croissante chez les enseignants et les éducateurs en raison des bénéfices qu'on lui attribue en matière de mémorisation de l'information[8] et de maintien de l'attention, tout en favorisant la pensée critique et fournissant un débouché créatif. La manière d'incorporer la prise de notes visuelle dans les cours fait débat : soit comme une technique (obligatoire ou facultative) de prise de notes, soit comme une activité de dessin ; la manière d'initier les élèves au sketchnoting fait également débat[9].

Quelques éléments visuels utilisés dans les sketchnotes

Texte : utilisé pour les méthodes de prise de note traditionnelles par exemple les notes manuscrites. L'écriture doit être lisible et cohérente[10].

Texte mis en valeur : utilisé pour faire ressortir certaines éléments du texte. Cet élément est généralement utilisé pour des notions-clés ou des intitulés. Le texte peut être mis en valeur en modifiant l'écriture par rapport au reste du texte : caractères gras, des lettres bombées ou des majuscules[4].

Formes de base : comprennent des structures élémentaires telles que des rectangles, des cercles et des triangles. Elles peuvent être utilisées à la place des puces traditionnelles. La combinaison de ces formes permet également d'utiliser des figures différentes pour représenter des informations de nature différente[4].

Conteneurs : peuvent être utilisés pour regrouper des idées similaires. Les conteneurs peuvent être des bulles, des boîtes et des bannières[4].

Connecteurs: permettent de relier des idées entre elles. Des flèches, des lignes pointillées et des chemins peuvent être utilisés pour connecter une notion à un autre[4].

Icônes et symboles : doivent être faciles à dessiner et peuvent être utilisés comme éléments visuels dans les notes[4].

Croquis et illustrations: il est possible d'utiliser des images et des dessins pour illustrer des analogies ou des métaphores de manière artistique[4]. Ils doivent être rapides, faciles à dessiner et adaptés au contenu des notes[3].

Ombrage: peut être utilisé pour ajouter du relief et du contraste[11].

Couleurs: peuvent être utilisées pour différencier le contenu des notes. Les choix de couleurs doivent privilégier la clarté plutôt que l'esthétique[11].

Méthodes correctes/incorrectes : Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de faire des sketchnotes. En raison des aptitudes variables de chacun, toutes les techniques ne sont pas adaptées à tout un chacun, ce qui donne lieu à différents styles de prise de note visuelle[5].

Aptitudes en dessin : la prise de notes visuelle n'a pas pour objet la réalisation de croquis ou la qualité artistique. Elle consiste à prendre des notes d'une manière visuelle qui a du sens pour l'individu et améliore son apprentissage, que ce soit par le biais de texte, de gribouillis ou d'images[5]. Il s'agit de capturer ce qui a été entendu sous une forme mémorisable pour celui qui prend des notes[3].

Proportion entre dessin et texte : les illustrations ne se limitent pas aux seuls croquis : elles incluent aussi des flèches, des formes, des icônes ou des conteneurs. De même, un sketchnote peut contenir plus ou moins de texte selon le souhait de celui qui le fait : il n'y a pas de manière correcte ou normée de faire des sketchnotes[5].

• Mike Rohde, Initiation au sketchnote : Le guide illustré de la prise de notes visuelles Ed. 1, Eyrolles, 2016 (ISBN 978-2-212-14420-8)
• Mike Rohde, Le guide avancé du sketchnote : Techniques et pratique de la prise de notes visuelles Ed. 1, Eyrolles, 2017 (ISBN 978-2-212-67442-2)
• Audrey Akoun, Philippe Boukobza et Isabelle Pailleau, Apprendre avec le sketchnoting: comment ré-enchanter les manières d’apprendre grâce à la pensée visuelle, Paris (France), Eyrolles, 2017 (ISBN 978-2-212-56600-0)
• Audrey Akoun, Philippe Boukobza et Isabelle Pailleau, Travailler avec le sketchnoting : comment gagner en efficacité et en sérénité, Paris (France), Eyrolles, 2017 (ISBN 978-2212565997)
• Manuella Chainot Bataille. Le Sketchnoting à l´école primaire, Paris, Dunod, 2021. (ISBN 978-2-10-081736-8)