Jean-Daniel Rohart
Jean-Daniel Rohart, né le , professeur agrégé d'espagnol honoraire, est un auteur et chercheur en sciences de l'éducation français.
Jean-Daniel Rohart
| Naissance | |
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| Activité principale |
Professeur d'espagnol honoraire Chercheur en sciences de l'Ă©ducation |
| Langue d’écriture | Français |
|---|---|
| Mouvement | Pédagogie rogérienne |
Biographie
Écrivain et conférencier, il défend une approche psychologique dans le domaine de l'éducation, se réclamant de la psychologie analytique de Carl Gustav Jung et des travaux de Carl Rogers. Ses travaux s'intéressent à l'éducation de l'éducateur, en particulier au travers d'une connaissance de soi. Il amène cette question dans le cadre de l'éducation nationale (en France), et la représentation sociale de l'adolescence. Certains travaux traitent de la place du masculin et d'un questionnement sur le système éducatif français
« Lorsque l'on aborde la question de l'enfance et de l'adolescence, la première constatation que l'on peut faire est que, dans la société actuelle, les représentations les plus diverses et contradictoires semblent coexister ».
Voir aussi
Livres
- Action éducative et éthique. Pour un compagnonnage des acteurs de la relation éducative, Paris, L’HarmattanL’Harmattan, 2001.
- La vie et l’éducation. Suivi de Comment réenchanter l’école ?, Paris, L’Harmattan, 2005.
- (Coord.) Carl Rogers et l'action Ă©ducative, Paris, Chroniques sociales, 2008, (ISBN 978-2-85008-593-2)
Articles
- « PoesĂa y Negritud : violencia y bĂşsqueda de una identitad », Zona Torrida, n° 7/8, p. 127-143, 1975.
- « Une expérience de pédagogie interculturelle : prolongements sur le plan de la formation et valeur thérapeutique » in : Recherche et Formation, INRP, n° 2, p. 103-113, 1987.
- « Une expérience de pédagogie interculturelle », Cahiers Pédagogiques, 1989.
- « Pédagogie interculturelle », Bulletin du Centre mondial d’information sur l’éducation bilingue et plurilingue, 1989
- « Formation enseignante et psychologie », Éducation-Formation, n° 217, 1989 & n° 218, 1990 p.p. 92-97
- « Una experiencia de pedagogĂa intercultural », Cuadernos de Pensamiento 5. PublicaciĂłn del Seminario “Angel González Alvarez” de la FundaciĂłn Universitaria Española, Madrid – p. 39-47, 1990
- « Analyse Transactionnelle et formation enseignante », Innovations n° 19-20, 1990
- « Formation enseignante et Empathie » in : Le Binet-Simon (Premières réflexions sur une éthique de l’éducation) n° 625-IV, p.15-21, 1990. Éducation-Formation n° 228, 1992, p. 61-66.
- « Le chef d’établissement formateur » in : Éducation & Management, Revue de l’Académie de Créteil, 1990
- Quid de la Non-Directivité rogérienne ? Contribution à une nouvelle éthique de l’action enseignante, Voies-Livres/se former, 23 pages, 1992.
- « D'abord réfléchir sur sa pratique », Cahiers Pédagogiques (dossier : Éthique et Pédagogie), n° 302, p. 43-44, 1992.
- « Un parcours d’autoformation continuée. Recherche personnelle et aide institutionnelle », Perspectives documentaires en éducation, INRP n° 27, p. 99-114, 1992
- De l’inévitable morale des enseignants. Édité par l’Association VOIES – LIVRES, n° S.20, Lyon, 16 pages, 1992
- « Le chef d’établissement comme formateur » in : La Revue des Échanges de l’A.F.I.D.E.S. (Association francophone internationale des directeurs d’établissements scolaires), Montréal, volume 9, n° 4, , p.15-21
- « Égalité des chances et démocratisation » in : Cahiers Binet-Simon (L’éducation : facteur d’égalité ou d’inégalité ?) n° 633 Éditions ERES n° 4, 1992
- « Enseignement des langues, éthique et formation » in : Spirale, revue semestrielle de l’École Normale de Lille, n° 7, 1992, p.p. 143-147
- « La classe comme entité thérapeutique » in : Le Binet-Simon n° 621 (Faut-il supprimer la classe ?), 1993
- « Éthique et grandes Écoles » in : Cahiers Pédagogiques n° 313,
- « Enseignement des langues et culture » in : Les Langues Néo-Latines n° 286-287 3e et 4e trimestres, p.p. 5-13, 1993
- « L’institution, les professeurs, l’éthique » in : Cahiers Binet-Simon (Libres propos sur l’école) n° 641, p.p. 41-47, 1994/4
- Éthique (et esthétique) de l’enseignement des langues. Publié par l’Association VOIES-LIVRES / SE FORMER + S.67, 16 pages,
- « Projet d’aide et de soutien méthodologique en classe de seconde » in : Cahiers Binet-Simon (Transformer l’éducation) n° 64, p.p. 15-36, 1995/3, Éducation-Formation n° 241, , p. 1-17.
- « La formation des maîtres : aspects psychologiques, institutionnels et éthiques », Éducation-Formation n° 239, Liège, 1995, p. 47-56
- L’élève au centre des apprentissages. Texte de Carl Rogers. Traduit de l’espagnol par Jean-Daniel Rohart et publié par l'Association Voies-Livres / Se former, 1996.
- Action Ă©ducative et Ă©thique (Carl Rogers et Carl Gustav Jung et l'Ă©ducation), Voies-Livres / Se former, 1997.
- « L’action éducative et la quête du sens », Mouvance rogérienne, n° 8, p. 13-24, 1997
- « L’action éducative et les étapes de la maturité. Contribution à une nouvelle psychopédagogie », Cahiers Binet-Simon, n° 653, p.39-55, 1997/4
- (Coord.) À propos de l’école : quelle inspection ? n° 654, 1998/n°1, Cahiers Binet-Simon, numéro coordonné par Jean-Daniel ROHART - « Quelle inspection ? Quelle philosophie de l’éducation ? » p.p. 5-12, par Jean-Daniel ROHART - Jean-Daniel ROHART et Yves MARTIN (doyen honoraire de l’inspection générale) – Entretien p.p. 21-43
- « Au sujet des représentations actuelles de l’enfance et de l’adolescence » in : Cahiers Binet-Simon, n° 655, p.p. 5-21, 1998/n°2
- « Notas sobre la moral de J. Cortázar en RAYUELA » in : Les Langues Néo-Latines, Association des enseignants de Langues vivantes romanes, 93e année, 1999, p. 39-45.
- L’attitude « rogérienne » en classe. Contribution à la gestion de la crise de l'école. Publié par l’Association Voies-Livres / Se former, 2005.
- « La violence à l’École : Inévitable condamnation ou chance et défi à relever ? » in : 3e Millénaire n° 77
- « Estime de soi et maturation du “bouclier narcissique”. Carl Ransom Rogers et Peter Sloterdijk », ACP Pratique et recherche, 2005, n° 2, p. 18-23.
- « Carl Ransom Rogers et l’École - Vers un nouveau paradigme », Revue du PCAIF (Person-Centered-Approach-Institute – France)
Notes et références
Annexes
Articles connexes
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