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Savoir expérientiel

Un savoir expérientiel est un savoir acquis par l'expérience personnelle, en dehors du cadre usuel de l'enseignement.

DĂ©finition

Lochard[1] propose « Connaissances acquises par la pratique, à l’occasion des expériences, hors du système scolaire ou non validés par celui-ci » (2007, p. 81). Autrement dit, la production de savoirs, de savoirs faire et de savoirs être en dehors de la formation, mais dans un contexte professionnel, associatif, personnel. La savoir se construit sur et par l’expérience que provoque l’action.

Lochard précise que les savoirs expérientiels sont « désormais dotés d’une double légitimité, scientifique - ils sont reconnus des instances académiques – et politique –leur reconnaissance à travers la VAE corrige une injustice sociale-, ils appartiennent de plein droit au monde de la formation» (2007, p. 93).

La validation des savoirs expérientiels

Déterminer la validité des savoirs expérientiels n’a pas été et n’est pas chose aisée, Blumer[2] en 2004 précise d’ailleurs qu’ils « n’existent pas, en eux-mêmes ; comme un ensemble de conditions sociales objectives […] mais sont fondamentalement les produits d’un processus de définition collective » (p. 189). Autrement dit, ce sont les acteurs sociaux qui ont reconnu la pertinence des acquis issus de l’expérience.

La législation française a valorisé les savoirs expérientiels, notamment dans le cadre de la formation. En 1985, création de la validation de l’acquis professionnelle[3] (VAP), elle permit aux personnes d’accéder à des formation universitaires sans avoir les diplômes requis grâce à la valorisation des acquisitions effectuées dans le cadre professionnel ou non. Puis, en 2002 dans le cadre de la loi de modernisation sociale, la validation de l’acquis de l’expérience[4] (VAE) a été créé et a remplacé la VAP. Les acquis professionnels et/ou personnels, donc les savoirs expérientiels peuvent permettre d’obtenir un diplôme et plus seulement à accéder à une formation. Les modalités d’évaluation des savoirs expérientiels sont soit : « entretien devant un jury et/ou réalisation d’un dossier de preuve et/ou la mise en situation de travail reconstituée ou sur poste. » (Décret interministériel no 2002-615 du 24 avril 2002).

Dans le domaine de la santĂ© par exemple, les personnes ayant exercĂ© auprès de personnes âgĂ©es, de patients, de personnes en situation de handicap, au sein de lieu de vie ou de lieu de soins, peuvent prĂ©tendre Ă  obtenir le diplĂ´me d’aide-soignant. Pour cela, le demandeur doit justifier d’au moins un an d’expĂ©rience professionnelle en lien direct avec le diplĂ´me visĂ©. Les modalitĂ©s de la VAE se composent de deux Ă©tapes : la recevabilitĂ© et le passage devant le jury. La recevabilitĂ© consiste Ă  rĂ©aliser « une demande de recevabilitĂ© Ă  la validation des acquis de l’expĂ©rience ou livret 1 », le dossier sera examinĂ© par un certificateur qui confirme ou non l’adĂ©quation entre l’expĂ©rience professionnelle et le diplĂ´me visĂ©. Si l’adĂ©quation est confirmĂ©e, le demandeur doit constituer et envoyer « un dossier de validation ou livret 2» prĂ©sentant les diffĂ©rents dĂ©tails du parcours professionnel, les actes et activitĂ©s de soins rĂ©alisĂ©s. Puis, reçoit un courrier de convocation afin qu’il explicite son expĂ©rience professionnelle devant un jury composĂ© : d’un cadre de santĂ© formateur, une aide-soignante et d’un directeur d’établissement de santĂ©. Ă€ l’issue de l’entretien, je jury se prononce soit en faveur : d'une non validation, d'une validation partielle ou une validation totale du diplĂ´me d’État d'aide-soignant. En cas validation partielle du diplĂ´me, le candidat est encouragĂ© Ă  s’inscrire en institut de formation en cursus partiel afin d’obtenir son diplĂ´me.

Références

  1. Lochard, Y. (2007) L'avènement des "savoirs expérientiels" Revue de l'IRES 2007/3 no 55, p. 79 à 95.
  2. Blumer, H (2004) [1971] "Les problèmes sociaux comme comportements collectifs", Politix, vol. 17 no 67, p. 185-199.
  3. DĂ©cret no 85-906 du 23 aoĂ»t 1985  fixant les conditions de validation des Ă©tudes, expĂ©riences professionnelles ou acquis personnels en vue de l’accès aux diffĂ©rents niveaux de l’enseignement supĂ©rieur.
  4. Décret no 2002-590 du 24 avril 2002 pris pour l’application du premier alinéa de l’article L. 613-3 et de l’article L. 613-4 du code de l’éducation relatif à la validation des acquis de l’expérience par les établissements d’enseignement supérieur.
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