Climat de classe

1. La manière dont l’enseignant soutient ses élèves (aide offerte, intérêt de l’enseignant pour ses élèves, confiance en eux).
2. Le niveau d’engagement des élèves dans la classe (participation des élèves, attention donnée aux cours)
3. La cohésion sociale et l’affiliation présentes dans les relations entre les élèves (entente des élèves entre eux, entraide).
4. Les interactions positives entre l’enseignant et l’élève (intérêt de l’enseignant pour le bien-être et le développement social de l’élève).
5. La perception des élèves quant à la pertinence de la matière enseignée en classe[3].

1. L’orientation de l’enseignant vers la tâche (perception de l’élève de l’engagement de l’enseignant dans les tâches, activités scolaires.)
2. Les niveaux de coopération et de compétition entre les élèves
3. L’attente du professeur envers les élèves. (Résultats, progrès, compétences)
4. L’encouragement de l’investigation par l’enseignant dans la classe (Encouragement de l’enseignant à l’effort et la participation de l’élève).
5. Le partage du contrôle dans la classe entre l’enseignant et les élèves (possibilité de donner son avis sur le fonctionnement de la classe, le choix des activités)[3].

1. L’ordre et l’organisation présents dans la classe (importance conduite des élèves, organisation du temps et des activités)
2. Les règles et le climat disciplinaire dans la classe (présence de règles)
3. La discipline et le contrôle exercés par l’enseignant (respect des règles, présence de sanctions)
4. L’innovation dans la classe (encouragement à la créativité, méthodes et activités pédagogiques innovatrices et diversifiées)
5. La capacité de l’enseignant à être équitable envers ses élèves.
6. L’ouverture de l’enseignant à la négociation (possibilité pour les élèves d’expliquer et de justifier leurs idées aux autres élèves)
7. L’individualisation au sein de la classe (adaptation du professeur au différents besoins et types d’élèves, possibilité pour les élèves de prendre des décisions)[3].

Un bon climat de classe favorise fortement les apprentissages. Des études ont montré qu’une bonne perception du climat social de la classe peut développer de bons résultats cognitifs et affectifs chez les élèves. En effet ceci pourrait avoir une bonne influence sur la performance scolaire, l’estime de soi, la motivation et l’attitude des élèves. Les critères d’un environnement social qui permettraient de favoriser le climat de la classe et une meilleure performance seraient la cohésion, la satisfaction, la description clair des buts d’apprentissage. Ainsi qu’un degré faible de frictions et de réglementations, et une bonne organisation[1].

Au contraire, une mauvaise perception du climat de classe pourrait faire naître une réticence à l’école. Du côté des professeurs, il pourrait expliquer l’épuisement professionnel de l’enseignant. Du côté des élèves il expliquerait le décrochage scolaire des élèves adolescents[1].

Le tétra’ aide est un outil d’organisation et de gestion du travail. Il permet à l’élève de signaler sa situation au professeur grâce à un outil matériel. Cet outil est un tétraèdre (pyramide), dont chaque sommet va indiquer avec un message couleur la situation de l’élève. Il peut se décliner ou s’ajuster en faisant passer différents messages. Cependant le tétra’ aide de base indique en première position que l’enfant travaille et que tout va bien. En deuxième position qu’il est aidé ou en train d’aider un camarade. En troisième position, il indique que l’élève a une question mais non urgente et enfin sa dernière position indique que l’enfant est dans l’incapacité de travailler et a besoin de l’aide de l’enseignant rapidement. Il permet donc d’instaurer de l’entraide et d’aider l’enseignant à repérer les élèves les plus en difficultés rapidement[4] - [5].

Le message clair est un outil de traitement de conflit, non-violent et autonome. Il s’agit de résoudre les petits conflits en cinq étapes. On signale notre intention de faire un message clair, dans la seconde on explique au camarade les motivations de ce message clair. Ensuite dans la troisième on explique les raisons, la situation, l’action qui nous a dérangé et dans la quatrième les sentiments que ça nous a fait éprouver. Dans la dernière on demande au camarade s’il a compris, s’il dit oui le conflit est résolu s’il dit non, le conflit est rapporté et sera résolu plus tard avec l’enseignant[6].

Le conseil des élèves est un outil qui permet de réunir les élèves et le professeur des écoles pour traiter démocratiquement des questions ou problèmes rencontrés dans l’école ou la classe et d’élaborer des projets pédagogiques ou événements. Il peut donc se diviser en deux temps, le conseil de coopération qui permet de discuter ou prendre des décisions sur des projets, événements ou des travaux à mener. Le conseil de classe qui permet de co-élaborer les règles de fonctionnement de la classe et d’identifier et remédier aux problèmes, notamment comme la résolution de conflit. Il permet donc de faire participer grandement les enfants dans la vie de classe et leur apprentissage[7].